学校教科研管理初探

1 / 9 学校教科研管理初探 电子集体备课 实现教师智慧的叠加 学校教科研管理初探 在现代教育发展日新月异的今天，当各学校的校本课程由封闭走向开放，当“生本理念”逐步进入课堂，由学科内容走向学生经验的时候，教学不再仅仅是课程的传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。作为教学的首要环节 备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵，教师迫切需要学校教学主管部门能根据学校实际情况，为教师备课提供切实有效的指导和帮助。鉴于此，我校本学期开始了电子集体备课的探索。 一、电子集 体备课的现实状况 一个工作三十年的老师就得写三十年的教案，我工作了十八年就认真书写了十八年的教案，也就是说工作多少年就得写多少年的教案。但每一年提笔时咱们都要重新思考写下备课，对前几年一些好的教学策略也记不清了，大脑里留存的也只不过是印象比较深刻的。沉重而繁琐的抄写令老师2 / 9 们劳力劳神。这种备课已成为教学中极不受欢迎的一项机械、呆板的工作。这样做既花费精力又花费时间，而课堂的提效需要的是经验的积累，智慧的叠加。 现代社会是网络时代，在家就可以网上看电影，网上超市越来越多，“电购”成为 现代人的热衷，网上名师的课堂直接进入家庭，辅导学生学习。作为设备比较先进的私立学校老师，电子备课理应成为咱们每一位老师的拿手好戏。既能让咱们的电脑有用武之地，也能让咱们节约用纸 过一过低碳生活。 面对每一年咱们招进的大量新老师，咱们也曾经是一名新老师，咱们那个时候与现在的新老师一样进入一个新环境，最想得到是大家热情的帮助。反过来说，新生力量有他们的见解，有他们的长处，他们同样能带给老教师不同的冲击。尤其是年轻教师，他们在教学中存在的许多问题都缘自备课时的不充分，他们渴望改变“单兵作战”的备课 方式，迫切需要同行的帮助，需要合作交流、沟通分享的备课平台。就是基于这样的思考，真正实现新老教师的互助，在磨合与冲击中带动学校教科研的氛围，真正落实好我校经验的交流，智慧的叠加，电子集体备课在我校就应运而生了。 3 / 9 二、电子集体备课的实施 1.实行年级组、学科组集体备课制。学校教师首先进行分组，语数共 12 个年级组，英语、科学、音乐、美术、体育共 5 个学科组，共分 17 个组。 2.要求年级组长和学科组长提前做好教师个人次周所上内容的个人主备任务安排，根据小组人数和所任学科进行 任务布置和分解。老师务必在年级组、学科组集中交流备课前按教导处下发的电子备课表格做好充分的准备，人人都要在钻研吃透教材（清楚地知道每堂课我要教给学生什么，怎么教给学生）的前提下进行备课。主备要求做到目标符合认知准确恰当，备到重难点以及突破重难点的策略和方法，备精习题，备好当堂练习的针对性和层次性，准备课件和教具。也就是所备教案组内、学科内人人拿到教材就能把握好教学环节，明白每个教学环节要怎么组织学生参与，要准确地引导学生学习知识点，巩固知识点。 3.集体备课交流时间一周一次，学校确定大时间，每周一为学科组英语、科学、音乐、美术、体育集体备课交流时间，周二为数学学科，周三为语文学科，统一在阶梯教室或阅览室完成，便于此项工作的指导和开展。年级组、学科4 / 9 组组长根据组内教师时间安排小组商定好确切的交流时间上报教导处，以便教导处到组拷贝主备检查的效果，参加小组交流。 4.交流时要求人人分课主讲，其他老师在书上做好批注，勾画重难点，实行教案共享。同时帮助有困难的年轻教师补充完成集体备课，包括电子备课的相关格式，精心完成每一课的备课、课件及课前准备、课后作业。需打印稿的老师在每周完成后由组长在周五 放学前审定打印下发给组内教师进行备课熟悉，不要求做二次备课，但上完课后要认真完成课后反思。 记得第一周参加各组的集体备课交流，有 5 个组花了整整两个小时才交流完成，大家各自还有很多工作，时间太长咱们的老师也耗不起。通过两个月的摸索实践，咱们找到了省时有效的交流方法。这就要求各组组长要提前一周安排主备任务，要求主备教师在交流前一天将自己主备教案交组长处集中审查格式、活动安排的合理，并拷贝给组内教师提前思考找出与自己想法不一样的点，以便在第二天的交流中更有实效性，同时也节约时间。 5.老师们上完课后，对教案再次进行调整上交，教导5 / 9 处每周定期收存各组各学科的电子集体备课教案，设立教案库、教具库、课件库，以后的每一学年咱们都可以在今年智慧的基础上轻松修改，深入交流后进入课堂上课，更进一步地做到经验的分享，智慧的叠加。 三、榜样、督促、考核出实效 1.各组中层干部要积极带头，备课、常规与老师同等纳入当月发放的绩效考核，不得无故请假或不参加或以工作忙为借口不做充分的准备。 2.集体备课扎实推进。 一是教案不能在网上下载，教导处在每个组确定的时间内到指定地点参加交流，留存图片资料并拷贝组内教师的备课进行查实是否网上下载，一经查实网上下载的教案，本组积分为零，当月取消评优资格。 二是课堂的跟踪抽查，分两种情况：一是每周对新进老师、年轻教师分年级听课，提前一天通知，以利于团队课堂的指导，对年轻老师的帮助，团队参加帮助被听课老师备课，团队参加评课，所听的课的积分进入年级、学科备课组6 / 9 捆绑考核。二是每周对年级组、学科组在校 3 年以上的老师不通知随堂听课，实行推门听课，对组织有问题的课堂进行跟踪听 课，所听的课的积分进入年级、学科备课组捆绑考核。 3.鼓励老师们把自己的教学随笔、反思、案例进行上传、刊出积分，要求真实，电子文档由专人指导审稿积分，以此促进老师们静下心来记录下自己的真实想法，在反思中成长，在反思中积累教学经验。 本学期我最感欣慰的就是咱们的部分老师把自己在教学中学会的、碰到的教育教学问题进行记录分析，以反思、随笔、日志和论文的形式上传到教导处与我分享大家的点滴经验、工作辛酸和取得的成功。大家在随笔中释放，在反思中前行。 4.年级组、学科组实行捆绑 积分每周督促检查，按我校年级、学科捆绑考核制度每周积分上墙，记入教导处外墙上的周林学校教学督导台，让各组成员心中对本组积分有数，进行小组内战略的调整。每月总积分按 40%评选优秀积分小组，贴出奖牌公示。每月每人 210 元的月绩效考核进入积分考核，每学期申请专项经费对活动积分奖励牌的小组进行学期奖励。 7 / 9 本学期第一学月年级、学科组捆绑积分考核由我、王志勇老师和低段组年段组长杨平带领的年段组老师们在 9月24 日共同监督完成，就老师们的个人积分、小组积分和教研组积分都严格按 2016 2016 学年度第一学期 年级、学科捆绑小组业务积分考核制度完成审核，最终结果已经张贴公示。及时公平的考核让集体备课交流向更好的方向发展下去。 四、以活动培养和考核小组团队的凝聚力 为了与校园开放周紧密配合，欢迎学生家长到校参观访问，走进学生校园生活，立体感受周林学校的管理和教育教学组织。每学年上学期 11 月的第一周为学校小组集体赛课周，小组捆绑赛课，学校以此来促使年轻教师的成长，由新老师或课堂教学需要帮助的老师执教。下学期 5 月的第一周为主题（阅读课、口语交际、应用题、实验课 ）赛课周，促使教研组在课题和主 题教研上有所突破，分成三个大组参赛语文、数学各为一组，其他学科合为一组，由学校根据平时掌握情况，在各组内随抽 2 3 组参赛，评选出优秀教研组。 8 / 9 活动目标很明确，一是活动中加强 17 个年级、学科小组团队合作精神，让各年级、学科小组在本次合作中增强小团队的凝聚力。二是在活动中小组教师再次磨合，促进新老教师优势互补，提高大家对教学研讨的意识，感受教科研给自己带来的好处，乐于参与各级各类教研活动。三是在家长开放周展示我校教师在课堂教学上的钻研，让 17 个小组的新老师和年轻老师展示和提高自己。四是打造一批参 加地市级优质课的优秀团队，为学校每学年参加各级各类优质课比赛打下坚实的基础。 比赛活动分成两个部分，上午四节赛课，本组老师参加听课。下午第五节课组长带领小组团队说课，说课时间总时长为 10 分钟，要求说课老师说课与执教教师同步，其余老师进行教后反思说课，主要对执教教师预设了未完成的或未预设临场加入生成等相关环节进行教后说课，以此考核小组团队的互助和团结。比赛最后成绩由上课得分和团队说课得分相加，上课满分 70 分，说课满分 30 分，总分 100 分。 五、意外的收获 咱们今年推行 的电子集体备课，从第一周主备教师完成优秀的 37 位老师增