学生主动参与课堂教学 培养学习兴趣

1 / 6 学生主动参与课堂教学 培养学习兴趣 学生主动参与课堂教学 培养学习兴趣 文章作者 刘彦敏 文章来源 北京石景山先锋小学 二十一世纪的社会是一个充满生机挑战的社会，要使我国在二十一世纪中叶实现社会主义现代化，最终屹立于世界民族之林，关键的关键在于人才素质的提高和培养，提高民族素质，多出人才，正是现代教育的根本任务。因此全面贯彻教育方针，实施素质教育，就成为我们每一位教育工作者面前的当务之急，我们面向的是全体学生，把每一位学生都培养成有用的有创新意识的人才。 一、学生主体参与的重要性。 课堂 教学是学校教育中最主要的教育活动的形式，在课堂教学过程中，各科教学中都有其特定的内容、方法和活动形式。英语教学也有自己独特的优势，它既是一门语言，又是一门工具，在刚刚接触英语的学生中，万不可一棒打死，泯灭了学生的学习自信心，按照学生的好奇心理我们采用各种方法，激发学生的学习兴趣，我们要把教学中的每一各个环节，在课堂中说的话，每一个动作都看成是对学生的教育。激发学生学习兴趣性，最大限度的调动全体学生的学习积极性。还要课内外相结合，把英语练习延伸到学生的生活中，创设合适的语言环境不断在生活实践中，规范学生的语言 ，提高大家的英语水平。 2 / 6 任何教学活动，都是以学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定其成功与否。一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才能转化为学生内在的精神财富，在提倡素质教育的今天，我们要理解学生的个性差异，并针对这种差异想方设法发挥每一个学生的主观能动性学好这门学科。本学期我改变了教学观念，主要培养学生的自学能力和听力技能。教师教的目的，不光是教会学生还要引导学生自己学习做学习的主人。训练的目的就是让学生模仿说话，听的准确就容易说的正确。原来我在上课时，说的读的时间占用很多，学生就没有足够的实践机会。 采用这种方法后，大部分时间给了学生，教师只起到点播的作用。开始几课书，进行的比较缓慢，由于坚持这种教法，慢慢发现学生掌握课文的速度比以前快了，并且能基本回答出教师关于课文的问题。凡是学生能听懂的单词就训练让他们认读和拼读并知道词意，能听懂的句子就让他们见到书面形式，读时语音语调正确，学生只有具备了这种能力，才能独立处理获得知识的能力，是一个人多种智力因素的结合和心理机制参与的一种综合能力。现在社会的文盲含义不再是不识字，不会读写，而是不会自学的人，自学能力是一个人的可持续发展的能力。 二、加强学生课堂参与 的能力。 英语教学的模式是听说领先读写跟上。我很同意这一点，学英语主要就是为了和别人交谈，如果只是会写而说不出，3 / 6 道不出，岂不是失去了学英语的意义。学生在听说方面感兴趣之后再进行词汇练习，单词掌握是的多少直接影响学生的学习效果，尽可能的多背单词。英语是拼读文字，字母又代表声音，我们应当培养学生用音记忆的能力，才能防止违反英语学习规律的死记硬背单词的方法。因此在开始阶段一定要把好语言关，要用音形义相结合的方法教单词。比如在讲CHINA这个词时，我先告诉学生这个词的本意是中国的瓷器，由于那时中国的瓷器闻名于世， 于是就成为中国的代名词。在讲 am is are 三个 be 动词是，学生运用的不好，分不清所属的人称代词。我就告诉他们一个顺口溜：我是 am 你是you， is跟着他（ he）她（ she） 它（ it）。起到了事半功倍的效果。再比如讲博物馆 museum 这个词时，学生记忆起来很费劲，太抽象。我又告诉他们一个顺口溜： se挑着 u。字母 m 两边守。经老师这样义讲解，学生很快就记住了，并且记忆深刻。 三、学生主动参与有利于培养勤思考善想象的智能型人才 教学的过程时学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。在讲第二册第七课 What colour is it?时我作了这样课件 .首先展现在学生面前的是广袤碧绿的草地 ,点缀着各色的花朵 ,随后 ,一轮红日冉冉生起 ,太阳发 出了七彩光芒 ,随着画面的出现和音乐声的响起 ,学生们的注意力被这美丽的画面吸引住了 .教师提问 :太阳光由几种颜色组成 ?学生回答4 / 6 有七种 ,并说出了这七种颜色的名称 .这种导入自然而然的过渡到新课中 .上课时 ,我让学生按动鼠标 ,由他决定先学那些词 ,可以不按照教师事先安排好的顺序 .学生根据录音中的内容学完单词后 ,再让学生在大屏幕上带读 ,他们可兴奋了 ,最后出现的选择练习也由学生来操纵 .如果选 错了计算机会发出一种很沉闷的声音 ,如果选对了 ,计算机会发出清脆的声音 .使枯燥的语言变的生动活泼，富有乐趣。学完了新单词 ,学生们跟着录音机唱歌 Who s wearing yellow today?不仅这样学生们还把歌词里的表示颜色的词还成了新学的单词 ,并且该成了对唱的形式 ,效果非常好 . 在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而 引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段 计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。 四、注意课堂上的因材施教。 承认学生中的个性差异，有助于教师全面提高教学质量，5 / 6 那么唯一的方就是因材施教。所以在教学过程中，要使每一位学生都有不同程度的得到提高与发展。比如在学完对话What is it like ？这个句型后 ，学生要在模拟的环境下进行交际，这时就可以把学生分成三个等级：即 A级同学要利用以前所学的知识进行表演，情节要设计的稍复杂一些要有十句话以上；而 B 级的同学要编写八句话左右； C 级的同学可以说出五句话。这样的分层教学就可以激发学生的求知欲，使每一个学生都树立不懈努力，积极进取的精神。 教学的成功与否，关键是我们的教学活动是让少数人参与还是让全体学生参与，在同一层次参与还是不同层次上参与，是被动参与还是主动参与。我们的教学，必须克服教师满堂讲，学生被动听，少数学生学习，多数学生陪做的现象，引导全体学生积极主动的参 与到学习的活动中去 二十一世纪的教育目标是要培养学生具备思想道德素质、文化素质、业务素质和身体素质。教育部部长周远清对这四种素质进行了解释 :思想素质是根本 ,文化素质是基础 ,业务素质是本领 ,身体素质是本钱 .也就是说，培养这种高素质人才的任务就摆在了我们新一代教师的身上。我国科学家钱学森对未来教育作了心的论述：未来教育 =人脑 +电脑 +网络。传统的以课堂、课本、教师为中心的教学模式已经无法适应未来社会对人才发展