简析生活化教学在高中生物课堂中的有效应用.doc

简析生活化教学在高中生物课堂中的有效应用 文/黄艳艳 【摘要】随着新课程的改革，生活化教学逐步的融入到了高中生物教学当中。在本文中，我首先对生活化教学在高中生物课程中的重要意义进行了阐述，然后对以往在生活化教学的应用上进行了总结和评价，最后对以后生活化教学的应用上提出了一些建议。 关键词生活化教学；高中生物；重要性；建议 在新课程的改革中，明确指出了要让我们课程教学与现实生活的联系更加紧密，为了适应这一改革，在高中的生物课堂中，我们加入了生活化教学这个模块。生活化教学其实就是一种课堂的教学方式，简单的理解就是教师将一些生活上的现象、实例还有实验调查应用到具体的教学当中，给学生营造出一种特殊的学习氛围，让学生在相对轻松的氛围下愉快的思考、分析、解决问题。因此，生活化教学可以起到事半功倍的效果。 一、生活化教学在高中生物课程中的重要意义 教育界对于教育和生活的关系这个问题一直以来都是十分关心的，比如我国教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“儿童、青少年构建智慧的重要基础，是他们已有的生活经验、学习经验等”。如今社会发展迅速，竞争也是愈来愈激烈，面对这一社会现状，人们清楚的认识到，传统的教学方式已不能适应多变的社会。以往的教学中，学生所学的都是与生活脱节的纯理论知识，很难灵活的运用到生活中去，实际上这种教学方式严重脱离现实生活。而生活化教学的改变了这一现状，他让传统教学的弊端得到了一定程度上的弥补。 在很多时候我们都有这种感觉，对于一些抽象的知识，无论用多么美妙的语言和文字，都显得那么的苍白无力，老师教得辛苦，学生学得也累。如DNA的结构的教学，如果只是传授纯理论知识，学生的学习效果就会很差，他们要花大量时间去理解这些知识，而如果在教学过程中能与学生一起动手做DNA的双螺旋结构模型，那么学生不仅对DNA的双螺旋结构有了更直观的认识，同时对于DNA双链之间的配对关系也有了更深刻的理解，明白了为什么DNA能够储存遗传信息，也可以更好的解释了生活中随处可见的遗传现象。经过这种教学处理后，原本枯燥抽象的一节课变得有趣直观，也更大程度激发了学生的学习兴趣，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。 二、生活化教学的评价和总结 生活化教学在应用之后出现了很多问题，归结出来主要有以下三点： 第一、生活化教学的实施需要老师在上课前做很多工作，老师需要找大量的资料并整合到课堂教学内容中，把课堂知识与生活元素联系到一起，充分的调动学生的学习积极性，让学生主动的参加到课堂的学习中去。但是目前很多学校在师资力量上是达不到以上要求的，如果每节课都让老师去做大量的准备，那将使教师的工作量过大，加上本身的课程又多，所以很多老师根本没有足够的时间去找资料和准备课后的实践工作。这样导致很多学校对于生活化教学的实施是心有余而力不足，也就无法推广这种教学模式。 第二、很多学校在高中生物教学中添加各种各样的实践，但是却没有给予学生足够多的课程去完成这些实践。虽然学生对于这些实践活动很感兴趣，但是却因为课时上的不足，学生得不到真正的实践。有些学生想着在课后去完成，然而课后也有繁重的学习任务。所以也无法完成这些实践。 第三、对于学校组织的实践活动学生还是非常感兴趣的，但又由于没有经过训练，这就导致学生在实践中难以找到正确的方向。这个时候就需要老师帮助学生在实践中调整到正确的方向，而老师也同样欠缺也同，所以学生的实践活动也就达不到预期的结果。 三、生活化教学的建议 1.学校应该加强师资力量，让老师有足够的时间去查找资料组织活动，并且加强对老师的生活化教学培养，让老师对生活化教学有更深的理解，才能更好地运用生活化教学模式。老师在课后应该对学生进行实践的指导和完成实践后的汇总工作。 2.老师跟学生之间应该有更多的沟通。通过与学生的沟通可以更好地了解学生的想法，生活经历等等，总之，可以更好的了解学生所了解的，这样就可以更有针对性的开展生活化教学。在如今信息这么发达的时代，学生的生活阅历和实践经验虽然没有老师多，但是学生在互联网上所学到的东西不一定会比老师少，有些东西老师可以从学生那里学到。沟通不仅是师生之间知识的交流，还可以促进师生关系。 3.学校不应该只重视学习成绩，还应该重视学生的日常表现和实践活动的状况，这样不仅可以让学校和学生更加重视生活化教学，也让生活化教学更加得到大家的认同。 总结：生活化教学在高中生物课堂上的应用是十分必要的，这是适应以后快节奏社会的必要之选，现阶段生活化教学还有很多弊端，但是相信随着改进，一定能越来越完善。 参考文献 1杨忠顺.生物学科高考现状分析与教学对策J.新课程（教研）教改聚焦，xx（4）：181 2黄巍.让教学扎根在生活的土壤中-浅谈高中生物