学生的自主参与是教学的活力之源

1 / 5 学生的自主参与是教学的活力之源 新一轮基础课程改革犹如一场世纪春雨，洒向了广大教师的心田，我想，作为教学第一线的教师，将沐浴着世纪的春雨，与新课程一同茁壮成长。 我作为一名新课程教材实施的实验教师，真是站到了潮头，浪尖上，深知肩负着不可推卸的责任。一学期的实践教学，为了贯彻课改精神，为了让学生主动地参与，有效地参与，实质性地参与，我努力做到以下几点： 1、创设参与情境，激发学习兴趣 兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间下功夫 动脑筋，积极地学习，有了兴趣才能产生强烈的求知欲，积极主动地参与学习活动。古人云： 启其蒙而引其趣。 在语文教学中，教师要努力营造师生间和谐的人际关系，同时以学生喜闻乐见的形式创设学生主动参与的教学情境，从而激发起学生主动学习的积极性。 比如在拼音教学中，根据课标提出的 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教2 / 5 学相结合。 的要求，我设计了一堂题为快乐拼拼拼的拼音综合练习课。针对拼音知识较枯燥，学生不易理解和掌握的特点，我利用课件来创设情境和贯穿整个情境，设计了一个孩子们所喜 欢的卡通形象 小灵灵 来带领他们进入 拼音乐园 。这样亲切、轻松的气氛和色彩鲜明的画面一下子就吸引了孩子们的注意力，充分调动起了他们主动参与学习的积极性。 2、创设参与氛围，促使学生敢于创新 基础教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。 如学了冬天是个魔术师一课后，我让同学们自由朗读课文，并要求读出感情或带上 自己喜欢的动作。孩子们一下子热闹开了，有的找来了好朋友一起读，有的带上了夸张的动作，还有的干脆走到讲台前，请同学们听他读。那一张张小脸上洋溢着 小魔术师 的得意和自信。我不禁也激动了，拿来了录音机录下了这些可爱而富有生气的声音。当他们读得神采飞扬时，我微笑地问道： 孩子们，你们能不能再给冬天这个魔术师变一变？ 孩子们那想象的翅膀一下子打开了，五彩缤纷的想象都出来了： 冬天是个魔术师，他 呼 3 / 5 地一吹，给我们吹来了小冰鞋。 冬天是个魔术师，他 呼 地一吹，吹红了我的小鼻子。 他 呼 地一吹，围巾呀、手套呀、棉衣呀，都跑到我的身上来了。 神奇的想象，激发了学生探究新知的欲望。 3、提供参与机会，培养合作学习意识 合作学习是 21 世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师的主导作用下，群体研讨，协作交流、知识技能互补的一种学习方式。从小培养学生与学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，对于学生将是受用终生。所以，新课标把学生在活动中的合作态度和参与程度作为评价的要点。 在实践教学中，我经常把某个知识分解成若干个问题，作为小组学习、讨论的提纲，先让学生自学，然后在小组中互相探讨， 议论交流，给学生提供一个人人参与，多种感官参与的机会；或者帮学生选择几种比较有效可行的方法，让他们分组尝试，再来集体讨论，从而帮学生选择到适合自己的学习方法。 如在教学乌鸦喝水这一课时，我把学生分成三大组，第一组是 看图说话 ，学生先自己观察文中插图，说一说图意，然后小组成员一起讲讲这个故事；第二组是 随文识字，通篇朗读 ，学生先朗读课文，碰到不认识的字，可以自己拼拼音也可以请同学帮忙，然后由组长带领组员全篇朗读；4 / 5 第三组边看图边读课文，碰到困难可以寻求帮助。接下来，我请三组的同学两两配对，组成一个六人 合作的学习小组，交流各自学到的、想到的。最后，由各小组汇报学习情况，并请学生说一说你喜欢哪一种方法，为什么。过后，我还从小学生读物上选了几篇图文并茂的小童话让他们自己阅读，并请他们动动脑筋回答几个问题。结果，他们做得很不错。 这次教学经历，让我感悟到，教学活动不仅仅是传授知识，而是逢山开路，遇水搭桥。也就是说，教学要以人为本，教给学生终身受益的学习方法，教会学生怎样获取知识，学会学习。 总之，在一年来的新课程改革实践中，我始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导，坚持做到 一切为了孩子，为了一切孩子，为了 孩子的一切。 始终把学生放在主体地位，充分调动学生的自主能动性。凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己