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文档简介
1 / 4 -第五章绿色植物与生物圈中的碳 -氧平衡 详细介绍: -DVNEWS_AD_BEGIN!-DVNEWS_AD_END 课题 第五章绿色植物与生物圈中的碳 -氧平衡 教师活动 教材 教育目标 1、归纳出光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的应用 2、认识绿色植物在维持碳 -氧平衡方面的作用 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动 引导学生关注光合作用在农业生产上的应用 学生 活动 教材 重点、难点 学生独立完成一个全过程探究活动 教学过程 2 / 4 教学内容 教师活动 学生活动 三、光合作用与生物圈中的碳 -氧平衡 1、含义 2、如何维持平衡的 四、光合作用及其在农业生产上的应用 1、光合作用公式 2、光合作用过程 与呼吸作用的区别: 原料;产物;条件;部位;能量转变;物质转变 3、光合作用的应用 合理密植 课堂小结 课堂巩固 课外探究:二氧化碳是光合作用必须的原料吗? 启发引导:生物圈中哪些生物消耗氧气(二氧化碳),哪些生物不断向大气重视放养期(二氧化碳) 3 / 4 提问:为了我们的生活环境永远清新,我们应该做些什么? 引导学生理解光合作用的含义; 出示插图,提出问题: 1、光合作用原料;产物; 2、二氧化碳、水、氧气、有机物的来龙去脉 指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。 提问:如何合理利用阳光? 你学到了什么? 答疑;纠错 技能训练 成功的关键: (光照充足,植物生长旺盛,枝叶繁茂等) 学会自己独立设计探究实验; 氧气平衡: (生物呼吸消耗氧气,植物光合作用释放氧气) 二氧化碳平衡: (生物呼吸产生并释放二氧化碳,植物吸收利用二氧化碳进行光合作用) 各抒己见,献计献策, 具有环保意识 理 解公式含义 4 / 4 观察示意图, 结合已有知识,回答问题 1、二氧化碳,水;氧气,有机物; 2、二氧化碳从气孔进入;氧气从气孔排出;水分通过导管运来;有机物通过筛管运走。 掌握列表比较的方法 知道合理密植的道理 自
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