春风化雨山山翠妙笔用诗句句奇——化诗入文.doc

春风化雨山山翠妙笔用诗句句奇化诗入文 海国治 【教学目标】 1.通过文段对比赏读，让学生明白化用诗词名句的好处； 2.通过化用诗词练习活动，让学生在写作中能够化用诗词名句，从而美化文章的语言。 【教学重点和难点】 让学生掌握化用诗词名句的方法，能够化用诗词名句入文，增加文章的文采。 【教学过程】 一、课堂导入 话说明朝永乐年间，皇上让大学士解缙给一把扇子题诗，诗是王之涣的凉州词，题完后，解缙踌躇满志、等待赏赐。可是就在他得意的时候，有人发现他少写了一个字，并把这件事情报给了皇上，皇上听了非常生气。这可是要掉头的大不敬的罪。 其题写的凉州词是： 黄河远上白云，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 同学们，假设你是解缙，你会如何化解这场大祸呢？ 解缙战战兢兢细看自己题的诗，果然漏些了（间）字，突然解缙陪着笑脸说：皇上，王之涣写的是一首诗，我解缙写的才是真的凉州词。（出示幻灯片1）解缙不慌不忙的念道：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。 机智的解缙凭借着高超的诗词化用艺术，化险为夷。这节课我们学习诗词化用的技巧。春风化雨山山翠，妙笔用诗句句奇化诗入文希望通过这节课的学习，同学们能够掌握化用诗词的方法，美化自己文章的语言。 二、明确学习目标 1.理解化用诗词名句的好处和掌握化用诗词名句的方法。 2.能够比较灵活的化用诗词名句，从而美化自己文章的语言。 那么，化用诗词的魅力何在呢？我们一起来感受一下。 三、领悟化用的魅力 问题设计：对比下面两段文字。说说哪一段文字表现力更好？好在哪里？ 学生活动：先是个别学生朗读，最后让同学们说说自己的看法。 设计目的：通过同学们的读、说，领悟化用的魅力。 1.这边白居易听着琵琶，那边范仲淹登楼远望；苏东坡月下写词，辛弃疾梦里看剑；诗词的边塞景象，诗词的爱恨情仇，共同托起的是中国文学史上的一座座珠穆朗玛峰。寒蝉、斜阳、烟波，“执手相看泪眼”，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。 2.这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵。诗词的大漠孤烟，诗词的塞外鼓角，诗词的新坟旧鬼，诗词的金风玉露，共同托起的是中国文学史上的一座座珠穆朗玛峰。寒蝉、斜阳、烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。 小结：文段2化用了好多诗词名句，把古诗名句加工成自己的语言，从而提高了自己文章的表现力。化用得好处可以概括为：语言诗意、表意丰富、意境优美，文采斐然。既然化用有这么多的好处，我们来学习化用的两种基本方法；先体会化用的初级方法。 四、体会化用的方法 （一）化用的初级方法 1.体会化用的初级方法 问题设计：请同学们根据以下几组例子，体会、概括其中化用的方法。 学生活动：先仔细默看例子，然后和同学们交流，最后同学们自由表达自己的看法。 设计目的：通过这个环节的活动，让学生自己体会、概括化用的初级方法。 第一组例子： 柳永雨霖铃“杨柳岸，晓风残月”，化用韩琮“晓风残月正潸然”。 宋诗云：春满园，关不住。一红杏，出墙来。化用叶绍翁的游园不值“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 唐诗曰：一叶落，天下秋。化用唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。” 第二组例子： 李白送友人“萧萧班马鸣”，源自诗经小雅“萧萧马鸣”。 古人道：窥上一斑，便可见全豹。化用名句“管中窥豹可见一斑”。 他俩相见，只相顾而无言，垂泪千行不断。化用苏轼的江城子中的“相顾无言，惟有泪千行。” 小结：第一组采用的方法是减字法，第二组采用的方法是加字法。这实际是一种简单的技术处理方法。其它方法言之成理也可。 同学们概括了这么多好方法，正好我们可以采用刚才的方法练习一下。 2.牛刀小试 问题设计：根据刚才的方法，请同学们把下列一组直接引用的句子改写成化用的句子，意思不变。 学生活动：学生自己改写，最后让学生朗读。 设计目的：通过这个活动，让学生初步体会如何在写作中化用诗句。 改写的句子： 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽；美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃；美就是“化作春泥更护花”的无私。 小结：刚才我们体悟、总结出的化用方法是初级的，主要针对一两个句子，如果一个段落中多处化用诗词，那么效果会如何呢？下面我们通过诗词化用的综合方法来探讨。 （二）化用的综合方法 1.体会化用的综合方法 问题设计：阅读化用“夕阳”的诗词名句写成的一段话，体会、总结化用的方法？ 学生活动：先仔细默看例子，然后和同学们交流，最后同学们自由表达自己的看法。 设计目的：通过这个环节的活动，让学生自己体会、概括化用的综合方法。 有关“夕阳”的诗词名句： （1）阳无限好，只是近黄昏。 （2）夕阳西下，断肠人在天涯。 （3）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 （4）大漠孤烟直，长河落日圆。 （5）晏殊：“斜阳却照深深院。” 古人观赏落日，或在黄沙大漠，或在长河古渡，或在天涯海角，表思乡断肠之意，抒黄昏惆怅之情，徘徊秋水之滨，流连小楼深巷，看潮起潮落，秋月春风，几度夕阳，性情为之陶冶，人格因而成熟。 小结：相对于初级的技术方法，综合化用发就是一种语言感知能力，这些化用的例子采用的方法是“去形提神”。其它方法言之成理也可。 同学们找到了这么多好方法，正好我们可以采用刚才的方法练习一下。 2.牛刀小试 问题设计：根据刚才的方法，请同学们从下列两组诗词名句中任选一组，写一段意思集中的话。60字左右。 学生活动：学生自己改写，交流互评，最后推荐代表朗读。 设计目的：通过这个活动，让学生进一步体会如何在写作中化用诗句。 描写“依依送别”的诗句 （1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （2）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 运用“托物言志”的诗句 （1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 （2）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 小结：刚才同学们对综合化用的方法掌握的很好，描写、叙述、抒情都很到位。 五、总结 同学们，这节课我们领悟了化用的艺术魅力，体悟、总结、实践了化用的方法；明白了化用在写作中的重要意义。其实，在平时的写作实践中我们