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简论音乐、美术学科在语文教学中的运用 文/王仲琰 【摘要】中华文化源远流长，博大精深，不管是古代诗歌的教学，还是现代白话文的教学，都离不开其它学科的辅助和渗透。本人从事高中语文教学五年以来，尤其注重在语文教学时和其它学科相结合，从而体现知识的丰富性和趣味性，也使学生的学习兴趣大大提高。在此，我简要地说说音乐和美术这两门学科在语文教学中的运用。 关键词文化；音乐；美术；语文 一、音乐在语文教学中的运用 1.用歌曲导入课文 随着MP3、手机、电脑等现代化设备的普及，不论是小学生，还是中学生，他们听歌曲几乎成了生活中不可或缺的一部分。运用歌曲导入课文进行教学，可以使语文课堂更加生动活泼，同时激发了学生学习语文的兴趣。如在教学选自红楼梦的林黛玉进贾府时，可以用歌曲枉凝眉或葬花吟的播放导入，使学生不仅了解这两首曲子的歌词是曹雪芹本人的诗作，也会被曲中的悲剧气氛所感染，进而去关注小说中的人物命运，对学习这一课产生浓厚的兴趣。又如，在教学李清照的词一剪梅红藕香残玉簟秋时，可以播放歌曲月满西楼来导入课文，学生在欣赏乐曲的同时，对学唱这首曲子和学习歌词也产生了兴趣。而歌词本身就是这首词的原文，如果学生学会歌唱这首歌，就恰好完成了对整首词作的背诵，达到了一箭双雕的学习效果。诸如此类，荷塘月色、林教头风雪山神庙、故都的秋等篇目可以分别用歌曲荷塘月色、好汉歌、晚秋等导入，这里不再赘述。 2.配乐朗读或背诵 学生天性喜欢听音乐，喜欢唱歌。因此，我们在教学时要牢牢抓住这一特点，适时诱导，把他们学习的心思转移到课堂学习中来。在教学一些抒情性散文时，我们可以用轻音乐来进行配乐朗读。如教学囚绿记、葡萄月令、动人的北平等。在学习一些古代散文时，配以古筝。二胡等古典器乐演奏的音乐来诵读。如教学师说、兰亭集序、游褒禅山记等。在背诵较短的诗词时，还可以根据大家熟知的旋律为诗词配曲进行歌唱，熟练后自然而然地就背会了诗词。如卖报歌、心愿、牧羊曲、敢问路在何方、三月里的小雨等歌曲，它们的歌词字数简短，曲调悠扬，很适合于给大多数古典诗词配曲。这样一来，大大提高了学生背诵古诗词的效率，也活跃了语文课堂的气氛。 二、美术在语文教学中的运用 1.象形字的学习 象形字在所有汉字中比重虽然不大，只有200多个，但它是构成其它汉字的基础。因此，如果明了了这些象形字的含义，就可以推知好多汉字的意义。象形字是根据事物的形象比画出来的，所以运用美术的方法理解和学习象形字就更为简便。如“首”字，造字者只用几根头发和一层头皮来代表头盖，用一只眼睛来代表整个面部，合起来指人的头颅；“企”字的象形是一个人和一只脚，特别显出这个人在脚上用力，因而有“企望”的含义；“鼠”字则特别显出老鼠的一张大口，里面有两对锋利的门牙，还有浑身的毛和长尾巴，人们一看到这个字，就不会猜成它是其它什么动物了。更多的象形字在字源中有详细解释，我不再一一列举了。 2.用图片导入课文 图片最大的特点就是醒目，语文教学中运用图片导入课文，能使学生产生极大的热情，一下子就把他们的学习兴趣调动起来了。可以是现成的美术作品，若有条件，也可以播放幻灯片。如教学沁园春长沙时，可以播放或展示关于秋景的图片进行导入；教学雨霖铃寒蝉凄切时，可以展示出画有亭子、江水、船只、苍天、人物离别的图片，将学生带入到离别的情境中；在教学小狗包弟时，可以播放或展示几组关于狗的图片，提问学生喜欢哪类狗，进而引导他们去关注文中小狗的命运等。 3.用简笔画指导背诵和理解文章含义 简笔画学起来比较简单，在教学中用起来也很方便。作为语文教师，如果具有一定的简笔画水平，将会对指导学生背诵古诗文和理解文章含义起到意想不到的作用。如在教学归园田居（其一）时，我在黑板上依次画出了山、鸟、鱼、草屋子、树木、桃子、李子、村落、炊烟、狗扑、鸡的形象，使学生在35分钟就完成了这首诗歌的背诵，效果很好；在教学游褒禅山记时，我在黑板上画出了山、院落、石碑、山洞的形象，据此，学生不仅知道了文章的行文思路，有的同学甚至用了几分钟就把文章的前两段背诵了下来；再如，教学鸿门宴时，我在黑板上画出了主要人物的座次，在旁边标注了人物的名字，学生根据已有的地理知识，再加上教师的讲解，把项羽高高在上、目中无人、飞扬跋扈的形象理解得较为精准。诸如此类，在指导背诵望天门山、涉江采芙蓉、定风波莫听穿林打叶声等画面感极强的诗词时，均可运用简笔画指导学生进行背诵。 综上所述，音乐、美术学科对语文教学的辅助作用