10献你一束花

1 / 10 10 献你一束花 10 献你一束花 课文说明 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。 教学目标 1.认识 4 个生字。会写 7 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜 花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。 3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 2 / 10 教学建议 1课前准备 本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。 2.课文引入 本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。 3.课文品读 这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。 4.识字与写字 本课共识字 4 个，写字 7 个，对于不理解的词语，教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解，也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解，还可以和同学、老师联系生活经3 / 10 历讨论交流。这样大胆地让学生 自己理解字词，不但可以培养学生的自主学习意识，而且可以培养他们合作学习的习惯。 5.拓展延伸 在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。 参考资料 冯骥才，祖籍宁波， 1942 年生于天津。当代作家、国画家、学者，现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集，部分作品已被译成 英、法、德、日、俄等文字在国外出版。 2001 年被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。 【教学设计举例】 教学目标 4 / 10 1.认识生字 5 个。写字 7 个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。 3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 教学重点 理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。 教学难点 体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。 教学准备 录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。 教学时数 2 课时 5 / 10 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作献你一束花。（板书课题） 2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。 （课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它 要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。） 二、初读课文，整体感知 1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。 提出读书要求： 自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同6 / 10 学合作。 2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。） 3.指名朗读课文，思考两个问题： （ 1）课文写了一件什么事？ （ 2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？ 读完课文， 学生回答两个思考题。 三、学习课文第一、二自然段 请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？ 学生同桌互相讨论，教师巡视指导。 指导朗读，体会女运动员的内心。 四、自由朗读课文 已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。 学生自主学习。 全班交流。 五、朗读课文，熟记本课生字词语 六、作业 默写本课生字词语。 流利地朗读课文。 对不理解的地方尝试自己理解。 7 / 10 第二课时 一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比 1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。 （第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。 这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。） 2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？ 让学生联系自己的实际，体会 “ 越 赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重 ” 和 “ 精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力 ” 这两句话的含义。 提示： 你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。 请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。 （第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个8 / 10 沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让 她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。） （第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于 “ 这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来 ” ） 3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。 4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？ 5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？ 二、学习课文后面的部分 1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。） 2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的9 / 10 人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？ 4.课件出示 “ 谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过 去，胜利才属于未来。 ” 学生交流体会。 （一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说 “ 失败和胜利对于你同样重要 ” 。） 5.课件出示 “ 只见女服务员把背在身后的手向前一伸 她顿时热泪盈眶。 ” 这个 “ 奇异的力量 ” 是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？ 三、研读最后结尾部分 课文最后又问了我们一遍： “ 怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？ ” 现在，你怎么看待这个问题呢？ 四、课后延伸 你认为女服务员 送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送