加强乡土地理教育有效实施素质教育.doc

加强乡土地理教育有效实施素质教育 【摘要】乡土地理教学是基础教育的需要，它担负着对学生进行环境教育的首要任务。乡土地理是每个学生看得见的“祖国”，爱国主义的感情，往往是从热爱家乡开始萌发的。 关键词乡土地理；基础教育；素质教育 乡土地理教学是基础教育的需要，基础教育做培养的人才大多数要在家乡味经济建设服务。作为中学生了解家乡的自然和人文环境，认识乡情可以增强热爱家乡、建设家乡的情感，掌握建设家乡的有用知识。因此，全面实施乡土地理教学是中学地理素质教育的客观需要，是新时期转变教育观念，体现教育为本地经济建设服务的一个重要方面。 随着新世纪的到来，面对着当今现代化科学技术的高度发展，培养和造就跨世纪社会主义事业的建设人才，已成为迫在眉睫的任务。要培养具有浓厚爱国意志的下一代，加强乡土地理教学是重要的途径之一。 一、加强乡土地理教学是实施爱国主义教育的重要手段 具有强烈的报国之志，这是跨世纪人才必备的政治素质。报国之志爱国之心，爱国之心则取决于对祖国的认识和了解。乡土地理是具体生动的爱国主义教材，易于激发学生爱家乡、爱社会主义祖国的思想感情。家乡是了解祖国的窗口，一个人只有了解家乡，才能热爱家乡，只有熟识祖国，才能热爱祖国，了解愈透，爱得愈深，进而立意建设家乡，报效祖国。 乡土地理是每个学生看得见的“祖国”，爱国主义的感情，往往是从热爱家乡开始萌发的。爱家乡和爱祖国往往是联系在一起的。学生从小生活在家乡的地理环境之中，亲身感觉到家乡面貌的巨大变化，看到家乡社会主义建设的成就，这都有利于培养对祖国的深厚感情。由热爱家乡而发展到热爱祖国，把爱国主义的热情化为建设祖国，保卫祖国的巨大力量。乡土地理教学是进行爱国主义教育的一个主要途径，在这方面地理学科得天独厚，责无旁贷。 教学实践证明，开展乡土地理教学，适合中学生的心理需要，可满足他们了解家乡、认识家乡的强烈愿望，树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。中学阶段的学生都有很强的好奇心和求知欲，他们总希望能用自己所学的知识去认识五彩缤纷的世界，去解释各种神奇的自然现象有。绝大多数学生对乡土地理知识的学习都有浓厚的兴趣，他们很想用自己学过的地理知识重新认识家乡的一山一水，一景一物，他们更希望在教师的指导下分析和正确解释，有的同学说：“在课本上我们只能学到别的地方，现在我们更想知道自己的家乡”每当我在课堂上结合教材内容讲到有关乡土地理知识时，他们的神情格外专注，情绪十分饱满，课堂气氛也异常活跃。在地理教学中，多联系学生耳闻目见的乡土地理素材能够让学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 二、加强乡土地理教学是增强公民人口、环境意识的必要途径 乡土地理教学担负着对学生进行环境教育的首要任务。当前生态环境危机已成为21世纪人类面临的最大危机，而协调好社会经济、人口资源与环境的关系，是实现可持续发展的前提。因此21世纪的建设人才不能不具备环境和生态意识。乡土地理以人们耳闻目睹的事实，揭示了令人担忧的环境问题。如我国北方各省区普遍存在的干旱少雨、荒漠化和沙尘暴天气等，不公已威胁到自己的家门口，甚至已威胁到首都北京，这些触目惊心的事实不能不使人产生忧患。那么产生这些环境问题的根本原因在哪里，其结果又如何呢？当然这其中有自然原因，但更重要的是人为原因。前事一不忘后事之师，这些沉痛的教训不能不使人引以为戒。所以对学生加强乡土地理教育，使其增强环境意识和生态意识，是实现可持续发展目标的基础，也是21世纪的建设人才必备的地理行为素质。 三、加强乡土地理教学，使学生充分认识国情乡情，有利于科技文化素质的提高 21世纪的人才大部分从事家乡的社会主义建设，无论他们是未来的决策者还是普通公民，都必须在了解国情的基础上进一步了解乡情，才能因地制宜地发展家乡的经济。 通过乡土地理教学和考察，可以使学生对于某些比较抽象和难懂的内容联系当地实例进行分析员和说明，这样学生容易掌握，有利于学生获得丰富的感性认识、理解地理规律。在教学中，增讲一些乡土地理知识，如介绍家乡的自然条件、资源开发和经济状况，利用地理学原理，分析如何扬长避短地发挥家乡优势，便于理论联系实际能力的培养。通过乡土地理教学使学生树立改变家乡经济面貌的使命感，并积极参与家乡的宏伟规划，为建设家乡做出自己的贡献。通过乡土地理教学能有力地促进课本知识与实践活动的联系，能锻炼和发展学生的智力和才干，对推进科技文化素质的提高有积极的促进作用。 四、加强乡土地理教学是提高民族文化素质，发展民族经济的需要 在许多学校地理课成了不起眼“副课”，地理课教师本学科出身的较少，往往由其它学科多余的教师来顶替，因此乡土地理教学更是无人问津。这种情况严重影响了学生对地理课的学习，也影响到对其它文化课的学习，造成学习知识结构不全面，从长远看，将影响整个民族文化素质的提高。 只有加强乡土地理教学，才能使学生通过对家乡的自然地理概况（地理位置、自然条件、自然资源、生态环境等）和人文地理概况（人口和民族、历史和文化、工农业生产和