12、《假如没有灰尘》

1 / 8 12、假如没有灰尘 12、假如没有灰尘 教学目标： 1、认识 4 个生字 2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性） 3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学重难点： 1、领悟说明文的表达方法。 2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互 动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学过程过程：一、提出学习目标：（约 3 分钟） 1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“ 平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第2 / 8 12 课假如没有灰尘。 2、根据教学目标来提出学习目标。 3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变 “ 要我做 ” 为 “ 我要做 ” ，把学习的 “ 主权 ” 和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。 二、展示学习成果：（约 30 分钟） （给学生自主学习，解决问题的时间约 8 分钟） 要求： 1、小组内按学困生 中等生 优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1、这节课，我学会了模样 (mú)尘埃 (i) 直径 (jìng) 削弱 (xu) 散射 (sn) 朝晖 (zho) 干涸 (hé) 可恶 (wù) 恶劣 (liè) 2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点 ?我 “ ” 在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用 ?我用 “” 画出来啦！ 3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！ 3 / 8 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 4 / 8 列数字、作假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设 5 / 8 具吸湿性 调节气候，气象万千 作假设 4、我会解答课后的思考题。 5、我会说课文的大意。 （教师及时到学生之中指导展示） 设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机6 / 8 会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。 （二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 7 / 8 灰尘能 灰尘能 设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。 （三）创作性展示（以小组形式全班展示） 1、小组感情朗读某个片段 2、小组展示自己收集的有关太空的知识 3、小组展示自己仿写的小作文 4、小组展示自己创作的的小作文。 （小组展示的形式多种多样） 设 计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为8 / 8 学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。 三、激发知识冲突（适时进行）（约 5 分钟） 自己出考卷：我会出考卷考考大家！ 1、如果没有灰尘，阳光将 _，天空将 _大自然 _, 地球上的水将 _ 。 因 此 ，_ 2、灰尘的作用告诉我们： _，被人们称为 “ 废物 ”的东西，往往有 _。灰尘虽然 _，但 _。然而，如果人们不注意保护环 境， _，则又令 _。这对当今世界来说，是个 _。 设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。 四、知识拓展延伸（约 2 分钟） 1、收集有关太空的知识 2、以假如没有空气写一篇作文。 设