实施“学生自我教育工程”

1 / 6 实施“学生自我教育工程” 兼谈对德育实效性的思考 实施“学生自我教育工程”，是我校近年来开展的一项教育活动。这项活动旨在引导学生像建筑师一样， 在完成一个个具体“建筑项目”的过程中，给心灵大厦增砖添瓦，实现自我教育、自我发展、自我完善。我们 以这项教育活动促进学生素质的全面提高。 1993 年，我校提出了“自觉班”的概念，当时只是对在常规管理方面表现好的，尤其是纪律好的班级给予 表扬。 1996 年 2 月以后，我们通过“制定标准、宣传动员、鼓励申报、 组织争创、督查评定 、推广经验”六个具 体步骤，在全校范围内开展了“争创自觉班”活动，后又对学生提出“争做自觉生”的要求。 随着活动的深入，我们的认识逐步在深化。我们认为，优秀班集体有各种各样的模式，“自觉班”是樱花 园中学创造的、以“突出学生自我教育与管理，倡导学生自觉”为特色的一种优秀班集体模式。鉴于学生自觉 性的培养不是一朝一夕的事，需要有一个漫长而艰苦的过程，于是我们又策划了“学生自我教育工程”这一活 动。 “学生自我教育工程”是“创建自觉班”活动的2 / 6 深入与发展，也可以说是通过“学生自我教育工程” ，找 到了一个促进学生成长，促使学生自觉地发展自我、完善自我的途径。 一、“第一期工程”（寒假期间的活动） （一）活动的过程 1.策划与发动 首先，这一活动的开展是有理论依据的。其理论依据是马克思主义关于人的主体性及全面发展的理论；素 质教育与主体教育理论；此外，还有教育界对青少年年龄特征、生理心理特点在理论上的共识。 在指导思想上，我们充分相信学生，放手让他们自己去教育自己。 在活动目标上，使学生在各自的基础上有所进步，有所提高。 在活动步骤上，我们确定了学生自我设计、学生自觉实施、班级总结验收、全校评优展示交流这样四个步 骤。 对于活动我们把握住两点：一是教师、家长只起指导和帮助作用，突出学生的自我教育；二是不搞“一刀 切”，培养学生的个性。 我们先后召开了班主任会、家长会、全校学生大会，层层进行了动员。为了广泛争取社会支持，寒假前， 我3 / 6 校还与各有关居（家）委会取得了联系。 2.设计与践行 开展什么样的活动？怎样开展？我们认为，让学生自己设计是最能体现学生需要，最符合学生愿望 ，最能 调动其积极性、主动性，最能发挥其主体作用的。在学生自我设计前，我们给予了必要的指导，指出：“只要 是有利于同学们自我教育的活动，都可以开展。比如，可以开展社会实践活动，可以培养自学习惯，可以进行 家务或公益劳动，可以为环保做贡献，可以旅游、参观，也可以开展文体、科技、阅读、书法、摄影等各种活 动。” 我们对“自我践行”这一步骤的提法是“自觉实施”。此活动是在寒假期间开展，不是在学校的直接监控 下进行的，活动能否真正落实？为解决这个问题，我们采取了如下几个督促与检查的方式： 一 是要求学生写“寒假日记”，真实记录“自我教育工程”实施情况；二是要求学生开学时以多种形式上 交总结或成果汇报材料，如活动照片、实物等；三是印发了学生开展活动的家长评价表，由家长填写，开学时 收回；四是印发了居（家）委会对学生开展活动情况的鉴定表，由居（家）委会填写并盖章，开学时收回。 3.总结与提高 为了巩固活动成果，开学之后各班进行了总结验4 / 6 收，召开了主题班会，全校评出“优质工程” 93 个。以这 些“优质工程”为主要素材，学校用 10 块大展板，举办了“学生自我教育工程汇报展”，组织全校学生及其家 长参观，达到了提高认识的目的，并以此作为“第二期工程”的动员。 （二）活动的效果 1.反映在参加活动人数及活动内容上 这次活动共吸引了 534 名学生参加，约占全校人数的 82。 收到记载“工程实施”情况的日记、学生总结 、家长反馈评价表、居（家）委会鉴定表等各 500 多份，照片676 张，还有小制作等不少实物。 据统计，参加人数所占比例较高的活动依次为：家务劳动（），文体活动（），阅读（ ），环保活 动（）。此外，像社会调查、公益活动和科技活动也能有一些同学自动参加，其人数比例 分别为、和。 2.反映在对活动的认识与感受上 学生们通过这项活动受到了较深刻的教育。 我们对参加活动的 534人做了问卷调查，调查结果显示：“在 实施自我教育工程中，你所做的一切”，为了“好玩”的只有 9人，占； 为了“完成任务”的有 70 人， 占；而为了“接受锻炼，提高自我”的有 455 人， 占。 学生们在日记、总结和问卷调查中写下了大量的感受。 5 / 6 初二（ 4）班刘洋说：“寒假 里的每一天我都安排得很充实， 很有意义。”初二（ 3）班骆晨琛说：“这个 活动培养了我们的自理能力，我觉得我们都长大了。像这样的活动，学校应多组织一些。 ”初二（ 5）班李雅 在帮助居委会出板报、清理环境后说：“在以上活动中，我受到了很深的教育，懂得了不少道理，渐渐明白了 美好的空间要自己去创造，以及为人民服务最光荣的道理。”初二（ 1 ）班董璐说：“活动后才明白能够自理 、自立是多么重要的一件事，而体谅父母、主动做家务又是多么快乐的一件事。”初一（ 3）班高扬说：“路上 ， 我看见有一个人把喝完的可乐瓶子随手扔在 干净的马路上，正落在我的脚边。在以前我早把这个瓶子当球踢 了，现在我把它捡起扔进了垃圾箱。”初二（ 4）班于弘说：“对下岗职工的采访使我认识到， 学习的黄金时 代是多么宝贵呀！”初二（ 2 ）班吴海楠不仅采访下岗职工而且劝她们：“出去走走，一定有合适的工作在等 着您！” 3.反映在学生的变化上 通过活动，学生在思想品德与行为习惯上发生了很大的变化，仅举一例：在参加家务劳动方面，能够“经 常或天天做到”的人数比例，由参加活动前的 24上升到 65；不肯做家务的人数比例，由参加活动前的近 9 下降到约2。 6 / 6 4.活动在教师、家长中及社会上引起很大反响 首先是学校的不少干部和教师没想到学生们能在没有老师直接组织的情况下，将活动开展得这样好。老师 们深切地感到要转变教育观念。 其次是家长反响强烈，纷纷表示：“活动很有意义，也很必要。我们做家长的欢迎这样的活动。”“希望 学校将此项活动坚持开展下去，办出自己的特色。”家长们的评价是：“活动大大提高了孩子的自理能力，培 养了爱劳动、尚勤俭的好习惯”，“锻炼了孩子的动手能力，使之学到