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1 / 3 2016 2017 学年度第一学期地理备课组工作计划 2016 2017 学年度第一学期地理备课组工作计划 一、工作目标与思路 本学期地理继续实践与完善地理课堂 “ 图表贯穿、合作探究、展示生成、当堂训练 ” 的太仓地理教学主张，结合学校课题，以 “ 充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生来改进课堂教学方式，提高课堂教学质量 ” 的工作思路实行生本教育。 二、工作重点与措施 1加强理论学习，提升学科素养。 地理素养是现代公民的一种必备素质，更是国民素养的重要组成部分，其核心部分包括 “ 人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力 ” 四个方面。作为地理教师要提升自己的学科核心素养就必须加强理论学习，不断完善自己的学科知识储备与学科教学能力。一是政治思想学习，学习师德规范、国家教育政策、法规等，做立德树人的楷模；二是专题学习，围绕主题学习研究；三是专业学习，学习与地理学科相关的书籍、杂志。如认真研读中学地理教学参考、地2 / 3 理教育、地理教学三本地理专业杂志，及时补充地理专业知识和技能；四是时事学习，经常关注时事要闻，及时把握世界、中国和本地区的地理信息，并把这些信息变成课堂教学资源，让地理 教学生活化、生本化、生态化。 2苦练基本功，提升学科能力。 地理学科能力的高低，很大程度上取决于教师自身的基本功扎实与否。教师的基本功包括的内容很多，但作为地理教师的特有的专业基本功就是绘图、析图技能。地图是地理课堂的第二语言，包括示意图、景观素描图、柱状图、曲线图、结构图、剖面图、框图、图表等。在课堂上能快速熟练绘制的地图内容，并对所绘地图进行系统的讲解、分析，这是作为地理教师必须具备的基本功。备课组成员平时多训练、多实践、快提高。 3改进教学方式，提升教学实效。 一 “ 改 ” 学生学习方式。倡导合作探究学习就是将学生置于学习的主体地位，让学生主动参与知识的学习过程，成为培养学生创新精神和实践能力的最佳突破口。合作探究是以学生为中心，强调知识的构建、主体的参与和相互合作。学生只有用自己的大脑去思考、处理、加工得到的信息，然后才能参与交流、展示，从而极大地激发了个体自主学习的动机。通过学生自主、合作、交流、展示，真正把课堂还给学生，教师只是课堂的服务者 . 3 / 3 二是 “ 改 ” 课堂提问方式。鼓励学生提出问题，采用“ 师生互问、生生互问 ”“ 一问多答、多答再问 ” 等。 三是 “ 改 ” 作业布置。地 理
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