2016—2017学年第一学期班主任工作感悟

1 / 5 2016 2017 学年第一学期班主任工作感悟 2016 2017 学年第一学期班主任工作感悟 很感谢学校相信我，让一个刚毕业的我就担任了班主任 ,彷徨过、心酸过、探索着 这一年来班主任的生活可以说真的很锻炼人 ,让我成长了许多。记得去年刚担任班主任时，满腔热情，头脑里每天都会冒出无数个点子来想怎么带好这个班？可当实际推行的时候总会觉得千头万绪，无从下手，每天都尽全力去做，但总觉得成效不明显，头脑没有一个很鲜明的思路。慢慢地摸索了一年，不断向老教师请教，加上平时也看了些相关方面的书，总算找到点感觉 ,今天我想 从几个例子来谈一点关于我作为班主任的感受。 我在刚刚接手这个班级的时候，我在心里做了一个 “ 要爱班里每一个孩子 ,要让每一个孩子都学得好 ” 的决定，我是这五十多朵花儿的园丁 ,我期待每朵花都绽放出他们自己的绚丽和灿烂 ,但真的实施起来才发现并不是那么容易做到 ,可以说真的太难。当跟班里的孩子渐渐熟悉起来后，我心中的天平也跟着会不自觉地向某些孩子倾斜 ,也就是所谓的偏心 ,会不自觉地偏向那些表现好的孩子。我深刻知道要爱学生首先就必须了解学生、尊重学生，发现孩子的闪光点，同时每个孩子都是一个活生生的个 体，要差别2 / 5 对待，因材施教。但是把理论运用到实践中来何尝是一件容易的事情哇。王志成是我们班一个聪明但十分懒的孩子，刚开学那会我还关注着他，但后来慢慢地我失去耐心，加上他个子较高，座位靠后，我似乎忽略了他，只是在每次考试后知道他是班里倒着数的孩子，那段时间我让他写作业他也不写，然后找各种理由来搪塞我，显出一副对什么都无所谓的样子，用句话来说就是 “ 躺着不愿意学的那种 ” ，说实话我真的想放弃了。但是在上个星期的运动会他被选拔为蛇形接力跑的运动员，这次运动会我又发现了闪光点，他跑得确实非常快，本来他前面的那个同学落后其 他班许多了 ,但当他接过接力棒时竟然把差距拉了回来还超过了其他班的同学 ,可以说他是主力 ,当他跑回来时满头大汗的，他跑到我跟前笑着问我： “ 老师，我跑得怎么样？ ”“ 太棒了，你为班级争光了。 ” 说完，顺便摸了摸他的小脑袋。简单的话，他的脸上却洋溢着快乐的、满足的微笑。操场上很吵，但我听到了他向旁边的孩子炫耀着：谢老师刚刚表扬我啦！那一刻，我感动了，是的，老师的 “ 夸奖 ” 对班级的佼佼者来说可能只是起到一个锦上添花的点缀作用，他们已经习惯了夸奖，而对那些所谓的后进生来说就可以起到一个雪中送炭的温暖人心的作用。我们应当尊重孩 子的个体差异，帮助他们扬长补短。比赛结束后来到班里，当着全班同学的面，用十分温和的语气对他说： “ 王志成，你跑的真棒，为班级争光了，3 / 5 看，你多厉害呀，如果学习也这么棒就好了。 ” 从那天开始，我发现他又有了学习的劲头，不知道他能坚持多久，但是我知道如果我能这样耐心地坚持下去，他也一定能坚持下去。 我在班级管理中也会采取一些措施让学生自己管理学生，比如安排 “ 灯长 ” 来专门管理电棒，这样职责到人就不会出现教室没人灯还亮着的情况了；而且还专门安排一位同学负责外面的走廊，每天到了学校就拖一下外面的走廊等等，刚开始他们他们有 时会忘掉，但时间久了，他们把它慢慢地变成了一种习惯。不知道大家是否有这样的感受 当我们对孩子们特别好的时候，他们就容易得意忘形。不禁感叹： “ 对孩子们不能太好！ ” 于是我们会马上换上副严厉的面孔。当我们对学生声色俱厉，孩子们噤若寒蝉的时候，我们心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。有时班级的纪律很乱或者看到有些同学不遵守纪律 ,我就很严厉地批评他们 ,事情就这样 ,你越觉得生气就会越生气 ,这就是心理学上的 心境 ,但是如果你连续用这种生气的语气来批评学生，学生面对批评也就表现出麻木了 ,所以我们对批评要适度适量 .这样我们不仅能保持好心情 ,学生还能接受。但我同时也像是一位看着摇摇晃晃学习走路的孩子的妈妈，总觉得二年级的孩子小 ,始终放不开一双在他身边时刻准备保护他的手，为此班干部在班级中的威信始终树立不起来，这给他们管理班级也造成了一定的困难 ,而且在奖励惩罚措施方面做4 / 5 的有些模糊 ,这些都是不足的 ,还需要我去学习。 李镇西说：一个优秀的教师一刻也不能忘记自己曾经是个孩子。要站在儿童的角度去理解儿童，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱。是的 ,青蛙有青蛙的 世界 ,蝌蚪有蝌蚪的世界 ,我们要尊重孩子们，在班级管理中，难免会遇到让我们头痛的孩子 :他们或调皮、或学习差、或不认真、或克制不住自己的行径 .在这种情况下，我们要做的不是严厉的批评，不是一种 “ 恨铁不成钢 ” 的感觉，因为这样的结果只会收效甚微，我们需要的是拿出我们的爱来关心他们，用心了解他们，走进他的内心世界来帮助他。一个微不足道的笑意，一个温柔的眼神，一个不经意的动作，这些都是阳光的成分，这些都足以让学生心中激起阵阵涟漪，他们会觉得老师是爱他们的，是关心他们的。曾有人说过： “ 阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花 是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。 ” 这就是教师应奉献给学生的阳光般的爱。 同时我们作为班主任也作为教师 ,应该坚持看书、坚持不断地学习来补充自己的知识和内涵 ,不是有句话叫 :要想教给学生一碗水 ,教师本身就要有一桶水 ,我认为这桶水应该是流动的、变化的、发展着的水 .令我有这感慨的就是那次的经典诵读比赛，我给孩子们准备了材料还有配乐，让孩子们5 / 5 自己去体验读，但是就是读得不够到位，我想下载一些视频朗读给他们学，可是网上的下载不了，只能联网观看，这可把我难住了， 怎么办？我决定自己先学，然后再教他们，那天晚上我回到住处，跟着视频一遍遍的朗读，又加上了自己的一点感受，结果第二天我教过他们后发现有些孩子比我读得还要好。足以可见孩子们的可塑性很强，但是二年级的孩子理解力还有待加强，我们老师要