2016一年级上册语文第三单元导学案

1 / 19 2016 一年级上册语文第三单元导学案 2016 一年级上册语文第三单元导学案 备课时间： 09/23-10/09 备课类型：详备 教学目标： 1、学会 3 个声母 zcs，整体认读音节 zicisi 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点： 1学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3能正确拼读由 z、 c、 s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。 教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 2 / 19 一复习检查 1 听音拿卡片。 把 jqx 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2jqx 与 u 相拼时要注意什么？ 二看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 学生回答问题时相机出示 zicisi。 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三 个字母就是今天我们要学的内容。 三教学声母 zcs 及整体认读音节 zicisi。 1 教学声母 z，音节 zi。 （ 1）教学 z 的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母 z。告诉学生： z 的读音和写字的 “ 字 ” 读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读， “ 开火车 ” 读。 3 / 19 （ 2）教学 z 的字形及书写。 指名说说 z 的样子，引导自编顺口溜。 像个 “2” 在 zzz。 教师范写 z。 学生书空描红。 （ 3）教学音节 zi 及其四声。 Z 有个特好的朋友叫 i，出示音节 zi。 告诉学生：在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 读得长些响些就行了。 教师范读音节 zi。 领读，齐读，指名读。 比较 z 和 zi 发音方法的异同。 指读 z 和 zi 卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读 zi 的四声，引导用 zi 的四声练习组词。 2 教学声母 c，音节 ci。 （ 1）教学 c 的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母 c，告诉学生 c 的读音像带刺的 “ 刺 ” 。 教师范读 c。 告诉学生： c 的发音方法与 z 差不多，但送出的气流要强些。 4 / 19 学生试着 发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读， “ 开火车 ” 读。 （ 2）教学 c 的字形及发音方法。 谁来说说 c 像什么？引导自编顺口溜：像个半圆 ccc。 教师边写边说： c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 （ 3）教学整体认读音节 ci 及其四声。 c 也和 i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示： ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用 ci 的四声组词。 教学声母 s 及整体认读音节 si。 （ 1）教学 s 的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母 s，告诉学生 s 的读音和丝瓜的 “ 丝 ” 有点像。 教师范读 s 三遍。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 5 / 19 指名读，齐读， “ 开火车 ” 读。 （ 2）教学 s 的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆 s 的方法。 顺口溜：半个 8 字 sss，丝瓜丝儿 sss。 教师范写，学生书空描红。 （ 3）教学整体认读音节 si 及其四声。 教学方法同前。 练习用 si 的四声组词。 四巩固练习 1 抽读字母卡片 zcs。告诉学生 zcs 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片 zicisi。 第二课时 一复习检查 1 出示小黑板： zcszicisiau 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二新授课 1 教学 zcs 与 a 的拼音。 （ 1）幻灯出示； zaza caca 6 / 19 sasa （ 2）练习自由拼读。 （ 3）指名拼读音节。 （ 4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 将音节 zacasa 分别发给三个同学，请拿 到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （ 1）教学 cuxi 出示拼音词： cuxi 指名分析每个音并拼读。 cu：声母是 c，韵母是 u，第一声，读 cu。 Xi：声母是 x，韵母是 i，第四声，读 xi。 两个音节连起来是什么词？ 引导看图指名说出图意。 教学 zufu 同上。 三巩固练习 1.练读书上的拼音词。 2.背诵口诀。 7 / 19 教学目标： 1、学会 4 个 声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片： zcs 指名说说 zcs 叫什么音。 8 / 19 2、引读顺口溜： 像个 2 字 zzz。 仙人掌带刺 ccc。 丝瓜须儿 sss。 3、抽读卡片： zicisi 指名说说这 3 个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （ 1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （ 2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （ 3）学生回答时，相机出示音节： zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri 1、教学声母 zhchshr。 （ 1）教学声母 zh。 引 导看图：图上画的是什么？谁在干什么？ 告诉学生： “ 织 ” 的声母就是 zh。 听老师读 zh，讲解发音方法。 学生练习发 zh。 比较 zh 和 z 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读 zh 和 z。 9 / 19 指名说说怎样记住 zh。 引导自编顺口溜： z 加椅子 zhzhzh。 （ 2）教学声母 ch。 引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？ 告诉学生：皮尺的 “ 尺 ” ，读音有点像 ch。 教师发 ch 音，学生讨论发音要领。 学生练习发 ch 音。 比较 zh 和 ch 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试 读 zh 和 ch。 学生讨论：用哪句话记住 ch？（皮尺弯弯 chchch， c 加椅子 chchch。） （ 3）教学声母 sh。 出示 s，指名读，再在 s 后加上 h。 请小朋友想想 zhch 的读音。试读 sh，教师注意纠正读错的音。 sh 像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。 你能用一句话帮助记忆 sh 吗？（人耍狮子 shshsh， s 加椅子 shshsh。） （ 4）教学声母 r。 引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日） 10 / 19 “ 日 ” 和一个声母的读音差不多，出示： r。 我们来学习 r 的发音。 教师范读，学生模仿。 指名说 r 像什么。（树枝长杈 rrr，一棵小芽 rrr） 告诉学生： zhchshr 都是翘舌音。 2、教学音节 zhichishiri。 （ 1）教音。 zhchshr 和 zcs 一样，它们也有一个特殊的朋友。 出示： zhichishiri，告诉学生：这里的 “i” 也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和 zhchshr 站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。 领读，小组读，集体读。 （ 2）练习四声。 出示： zhzhzh?zh chchch?ch shshsh?sh rrr?r 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读。（任意抽读） 选音组词。 四、巩固练习 1、指读声母卡片： zhchshr 11 / 19 2、听音拿卡片： zhzchcshs 3、抽读音节卡片： zhichishiri 4、听下面的句子，指出声母是 zhchsh 或 zcs 的音节。 五、作业 第二课时 一、复习检查 1、指名读字母卡片： zcszhchshr 2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音 。 cbztchshdsrnzh 二、教学 zhchshr 与韵母的拼音 1、出示书上的 5 幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意） 2、出示 5 个拼音词： zhshrchrchchshzhzh (逐词出现，边出现边分析音节结构 ) 例： zhsh zh：整体认读音节，第二声读 zh。 sh：声母是 sh，韵母是 u，第四声读 sh。 连词读 zhsh。 其余 4 个词的教法同上。 3、指名分析后反复练读。 4、做找朋友的游戏。 12 / 19 如：拿出 “ 日出 ” 图的小朋友说： “ 找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？ ” 拿 “rch” 卡片的小朋友说： “ 你的朋友在这里。 ” 然后，将卡片置于图上方，全班同学练读 3 遍。 三、巩固练习 1、练读书上的内容。 2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音） 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 翘舌和平舌，我们分得清。 四、作业 第三课时 一、复习检查 1、听写字母： zzhchcshrs 2、复习音节拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 1、出示： shuoshuo 2、仔细看： shuo 这个音节由几个部分组成？ （这个音节由三部分组成，中间的 u 我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节） 3、指导拼读方法 13 / 19 （ 1）出示小猴推卡片的图画。 （ 2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起） （ 3）抽动图片，演示合并过程。 边抽动边说： “ 你们看两只小猴推得多快啊！ ” 我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。 （ 4）教师范读： uu 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 （ 5）学生练拼，指名学生拼读 书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。 三、看图拼读三拼音节 1、出示： xixi （ 1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。 （ 2）自由练习拼读。 （ 3）指名拼读。 （ 4）看看，致命说说图意。 2、出示： huhu du?du? hudu? （ 1）指名分析音节结构。 （ 2）自由练习拼读。 （ 3）同桌练习拼读。 14 / 19 （ 4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。 主要板书计划： 8、 zhchshr zhzhzhzhzh chchchchch shshshshsh rrrrr 四、巩固练习 1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。 akhuhukuhuo uakuhuuohuokuoluo 2、填空。 duo(d)() () ku()() () tuo()() () hu()() () 五、作业： 课内：会读声母，整体认读音节 ,会拼音节。 课外：习字册，读熟拼音。 完成练习册。 15 / 19 教学目标： 1、学会声母 yw 整体认读音节 yiwuyu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读 yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。 教学重点难点：知道整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。 能按顺序写出声母。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片： bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs 2、抽读韵母卡片： iu 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。 图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆16 / 19 图内画了什么内容？ 2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 3、跟读语境歌。 三、授新课 1、教学声母 y，整体认读音节 yi 及其四声。 （ 1）教学 y 的读音。 看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？ 出示声母 y，告诉学生 y 的读音和衣服的 “ 衣 ” 差不多。 领读，齐读，指名读。 y 和 I 比较。 （ 2）教学 y 的字形及 书写的方法。 记忆字形：古人衣领 yyy。 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 （ 3）教学整体认读音节 yi。 告诉学生： y 是声母， i 是韵母，我们分别称它们大 y 和小 i。 讲大 y 和小 i 的故事。 (强调 yi 是整体认读音节 ) 教学 yi 的四声。 2、教学声母 w，整体认读音节 wu 及其四声。 （ 1）教学 w 的读音。 17 / 19 看图，图上画的是什么？ 出示声母 w，告诉学生 w 的读音有点像小屋的 “ 屋 ” 。 教师范读，学生自由读。 w 和 u 的区别。 （ 2）教学 w 的字形及书写的方法。 说说 w 像什么 。记忆字形：小屋相连 www。 自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。） 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 （ 3）教学整体认读音节 w