2016一年级上册语文第五单元教学设计

1 / 14 2016 一年级上册语文第五单元教学设计 2016 一年级上册语文第五单元教学设计 教学要求： 1、学会前鼻韵母 an、 en、 in 和整体认读音节 yin 及其四声。 2、读准音、认清形、正确书写。 3、能正确认读声母和 an、 en、 in 组成的音节，会读音节词。 教学重（难）点： an、 en、 in 的发音及拼读。 教学时间： 2 课时 第一课时 一、复习巩固 抽读声韵母卡片： a,e,i,，说说声母 n 的发音方法 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。 1、看情境图， 图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ （小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“ 安 ” ，遥控器一摁的 “ 摁 ” ，音乐的 “ 音 ” ，就是我们今天要学的韵母 an、 en、 in（出示）。 2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳2 / 14 音乐美，小朋友越看越开心。 三、学习 an、 en、 in 的发音和四声的读法，认读整体认读音节。 1、教学 an。师读 an 的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读。 2、出示 an 的四声。生自由读，指名读音，组 词，齐读 an的四声。 3、 en、 in 读音同上。 4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个 n）是呀，这三个以字母 n 结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说） 5、抽读 an、 en、 in 的卡片。 6、指导 an、 en、 in 的写法。 观察 an、 en、 in 的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。 7、教学整体认读音节 yin。出示 yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。 （ 1）师范读 yin，生学读，指名读，齐读。 （ 2）出示 yin 的四声。自由练 读。开火车读。 四、巩固练习。 1、抽读卡片： an、 en、 in 及 yin 的四声。 2、比较 in 和整体认读音节 yin 的读法，区别不同点。 3、听音组合韵母。师发 an、 en、 in 的音，声用卡片组合成3 / 14 所发的韵母。 五、作业。 1、 an、 en、 in 各写一行。 2、练读 an、 en、 in 的音及整体认读音节 yin。 第二课时 一、复习。 1、抽读 an、 en、 in 的四声卡片 2、 2、读整体认读音节。 二、教学 an、 en、 in 与声母相拼的音节。 1、教学音节 出示音节： ban、 dan、 nan、 guan、 huan、 chuan、 ben、 pen、wen、 min、 qin、 xin。 （ 1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示： guan、 huanhuan、chchuan。 （ 2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。 2、看图练读音节词。 练读： shnshuzhntoujny。 1)出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。 4 / 14 2)指导看图，问： “ 图上画的是谁， 他在干什么？ ” （一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。 3)引导学生诵读。 n 教学目标： 1、学会前鼻韵母 unn 和整体认读音节 yun、 yuan 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和 unn 组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点： 掌握 unn 的发音。 教学准备： 课文投影、拼音卡片。 教学过程： 第一课时 重难点：掌握 unn 的发音。 一、复习检查 1、读单韵母卡片： u，说说发音时要 注意什么？ 2、抽读鼻韵母 anenin，说说发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、看情境图。 5 / 14 出示情境图。 图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？ 2、语境歌。 3、在幻灯图片上出示 unn。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授 1、教学鼻韵母 un。 （ 1） un 的发音。 告诉学生： un 的读音和 “ 温 ” 的读音有点像，和 anenin 的发音方法相同。教师范读 an，学生跟读。 （ 2） un 的四声。 出示 un 的四声，自由练读，同桌检查 。 2、教学鼻韵母 n。 （ 1） n 的发音。 指名说说天空中有什么？ “ 云 ” 是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母 n。指名读，集体读。 （ 2） n 四声。 出示 n 的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。 3、教学整体认读音节 yun。 （ 1）讲故事。 n 也想自成音节，于是它也学 yin 的样子，去请大 y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大 y 拉手是不6 / 14 行的。于是， n 赶忙去掉两点，请大 y 站到它的前面。 （ 2）出示： yun 提问： y 后面是什么韵母？告诉学生： yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和 n 区别开来 ， n 是韵母。 （ 3）练读 yun 的四声。引导用 yun 的四声组词。 2、教学整体认读音节 yuan。 （ 1）提问：图上的小男孩是什么人？ 谁能把 “ 员 ” 改成第一声？ （ 2）出示： yuan 师告诉学生： yuan 是由 yu 和 an 合起来的，合读时， an 里的 “a” 应读发 “” 的音。教师范读，学生试读，指名读。 （ 3） yuan 的四声。 出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。 四、巩固练习 1、抽读卡片： unnyunyuan 2、想一想： aneninunn 叫什么韵母？它们分别是由哪两个字母组成的？ 3、比一比，读一读。 第一组： aianao 第二组： ouunn 第三组： eneier 4、读一读。 7 / 14 小 见到大 y，去掉两点还读 ： yuyueyunyuan 五、作业 1、描红。 2、抄写： unn 第二课时 重难点：能正确认读由声母和 unn 组成的音节。 一、复习检查 1、猜字谜。 2、看谁听得准，找得快。老师读 aneninunnyinyunyuan，学生拿卡片。 二、授新课 1、学习 unn 与声母的拼读。 （ 1）出示： gunkunhun 指名读，说说声母、韵母各 是什么？自由练习拼读，指名拼读。 （ 2）出示： j-nq-nx-n 引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。 2、看图读拼音词。 （ 1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。 8 / 14 （ 2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。 二、巩固练习 1、读一读。 2、读一读，写一写。 出示： xn （） -（） jio （） -（） qun （） -（） 三、作业 熟练拼读相关音节。 教学目的： 学会后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 和整体认读音节 yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母 ang、 eng、 ing、 ong 的音形和整体认读 yng。 教学难点： 读准后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 的音，记清字母的形。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪 5 个吗？（ aneninunn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课9 / 14 中我们要学习 4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最 好。 板书： 15angengingong 二、学习 ang、 eng、 ing、 ong 的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母 ang 的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节 yng。 3教师示范读 yng，学生随读。 4教师范读 ang，学生随读 ang。 5师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7在学生读准 ang 的基础上再读读 yng 这个音节。 8请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示 a，再出示 n， a 和 n 组成的字母念什么？最后出示 g，合起来就是 ang。 10 / 14 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让 a 变为 e、 i、 o，使复韵母随之变为 ang、 ing、 ong 便于后面字母的学习。 （二）学习韵母 eng 的音形 1出示第二幅图，说说图的内容 。 2出示音节 dng，教师范读，学生随读 dng。 3教师在音节中提出 eng，进行范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母 e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读 eng，学生练习体会。 5请同学读 dng 来巩固 eng 的发音。 6记忆 eng 的形： eng 是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使 ang 变成 eng，只从后边向前翻动 e 纸片， ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 （三） 学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节 yng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节 ying，教师范读，请同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告诉学生 yng 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 11 / 14 4教师范读 ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使 eng 变成 ing。 6采取多种形式读，巩固字母的读音。 （四）学习韵母 ong 的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节 zhng 教师范读，学生随读。 3教师提出 ong 进行范读，学生随读，同桌互读。 4记忆 ong 的形：说说 ong 与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使 ing 变成 ong。 三、书写韵母 ang、 eng、 ing、 ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调 3 个字母要靠拢，不要写成 ang。 四、小结 照着 板书把本节课的内容读一读就可以了。 第二课时 教学目的： 12 / 14 1准确地拼读声母和韵母 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节。 2正确规范地书写 shnyng 两个音节。 教学重点： 1拼读声母与韵母 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节。 2书写 shnyng 两个音节。 教学难点： 1本课的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过程： 一、复习 1复习 4 个后鼻韵母的读音。 2读 4 幅图下面的音节。 二、学习声母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节 1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 2观察图画，四幅图分别画了什么？ 3对照下面的音节自己试着读一读。 13 / 14 4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别： ch ng（ “ 长 ” 音），ch u ng（ “ 床 ” 音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。 6指名读，比比谁读得准确。 四、抄写 shnyng 的音节 1让学生回忆第 10 课抄写音节的格式。 2学生说说 shnyng 音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母 ，巩固本课韵母的读音。 2教师放手让学生自