2016一年级语文上册第四单元教材分析

1 / 19 2016 一年级语文上册第四单元教材分析 2016 一年级语文上册第四单元教材分析 一年级语文第四单元教材分析及教学设计 本单元围绕 “ 自然 ” 这个主题编排了秋天小小的船江南四季 4 篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做 到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“ 一 ” 的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 2 / 19 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。 秋天教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识 “ 秋、气 ” 等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写 “ 了、子 ”2 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文第 1 自然段。 3.结合生活观察，能用 “ 秋天来了，什么怎么了 ” 的句 式说说秋天的景物。 教学准备： 1.生字生词卡片。 2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程。 教学过程： 一、朗读课文，读准字音 1.请学生朗读课题 ，圈出课题中的生字 “ 秋 ” ，识记 “ 秋 ” ：教师一边出示卡片 “ 禾 ” 和 “ 火 ” ，一边描述： “ 禾姑娘遇3 / 19 上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。 ” 请学生自 由说一说，试着给 “ 秋 ” 组词，如 “ 秋天、秋风、秋千 ” 。 2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 3.出示需重点关注的词语，齐读： 一（ y）片片一（ y）群一（ y）会儿排成个 “ 一 ” （ y）字 凉了（ le）黄了（ le）叶子（ zi） 4.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。 （ 1）出示词组 “ 一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞 ” ，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。 （ 2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个 “ 人 ” 字，一会儿排成个 “ 一 ” 字。 初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整 体感知的意识。 “ 一 ” 的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。 二、对比说话，积累应用 1.出示第一自然段，引导： 秋天来了，什么发生了变化？ 4 / 19 （ 1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶） （ 2）认读生字 “ 气 ” ，给它找找朋友，组一组词。 （ 3）引导学生对比说话。 夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里 ） 秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇 ）。 （ 4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。 （ 5）随机学习生字 “ 片 ” ：请学生组词，积累应用，说说“ 一片（） ” 。 （ 6）引导学生学习生 字 “ 树、叶 ” 。 教师播放课件，呈现 “ 木 ” 变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解 “ 树 ” 和 “ 木 ” 有关，初步知道偏旁和字义的关系。 出示 “ 叶 ” ，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住 “ 叶 ” 。动画呈现 “ 口 ”和 “ 十 ” 两个字慢慢靠近组合成了 “ 叶 ” 。 2.引导学生想象落叶的数量，理解 “ 一片片 ” 。 （ 1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （ 2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会 “ 一5 / 19 片片 ” 表示落叶很多。（随机板书：一片片） （ 3）出示补充 改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，落到地面成一片。 （ 4）指名请学生朗读句子，抓住重点词 “ 一片片 ” 体会飘 落的树叶很多。 3.师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）。 通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受 “ 天气凉了 ”“ 树叶黄了 ” 的自然变化。发挥语言描述 的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受 “ 一片片 ” 的意象。 4.请学生模仿表达， 说说 “ 秋天来了，什么怎么了 ” 。如 “ 秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。 ” 5.引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。 （ 1）齐读课文第一自然段。 （ 2）板书引领，指导学生背诵。 （ 3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。 三、字词盘点，指导书写 1.出示本课生字： “ 秋、了、气、片 ” ，请学生开火车轮读，6 / 19 给生字组词。 2.请学生找出生字中的两兄弟 “ 了、子 ” ，比较发现同异： “ 子 ” 比 “ 了 ” 多一横。 3.指导学生书写 “ 了 ” 。 （ 1）田字格板书范写，请学生说说有几笔 ，学生集体书空。 （ 2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 （ 3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。 4.“ 子 ” 字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。 3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 教学重点、难点 有感情的朗读课文 ，能够用 “ 一会儿 一会儿 ”造句。 教学过程： 初读课文，认读生字 7 / 19 1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。 2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号） 按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读 3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 4、现在拼音 宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） 5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读） 6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、理解课文，指导朗读 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书 2、我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。 “ 秋天到了，天气凉 了。 ” 如果换成 “ 天气冷了 ” 行不行？为什么？你试着填上合适的词。 8 / 19 （课件） “ 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 ” 理解 “ 一片片 ” 叠词的使用。 读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上 “ 落 ” 下来，读的时候也的慢点。 3、秋天的天空是什么样子的？ “ 天空那么蓝，那么高。 ” 抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么 那么 “ 一群大雁往南飞，一会儿排成个 人 字，一会儿排成个 一 字。 ” 秋天，大雁要飞到南方去 -过冬，大雁是怎么飞的呢？“ 一会儿 一会儿 ” 在很 短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读） 你能用 “ 一会儿 一会儿 ” 也说一句话吗？师生合作读。 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。 “ 田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。 ” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？ 5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美9 / 19 的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵） 四、总结全文。 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？ 小小的船教学设计 教学目标 1、认知目标：认识 9 个生字， 2 个偏旁 舟、门 。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的 感情。教学重点培养学生有感情朗读课文。 教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么 ?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么 ?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美10 / 19 它！（弹唱歌曲小小的船） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情 :通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知， 在读、想、说中感受美配乐朗读课文师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了 ?是不是飞上蓝天了 ?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天， 坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。3、议一议 :小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师 :现在，我们来做 你问我答 的游戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只11 / 19 看见什么样的星星 ，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？生问 -生答 三、品词析句，在比较中体会美师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个 只 比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （小黑板出示）有了 只 以后，说明了什么？（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）师：是啊，夜空多美啊 !深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨 眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。四、想象作画，趣中求新 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗 ?先说说你想画什么。（小组交流） 2、创作想象画。 江南教学设计 教学要求 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。 2、理解课文内容，了解诗歌大意。 12 / 19 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 一、导入 1、 听录音 水流声 这是什么声音 2、这是浩浩的长江水向东流的声音 出示 jiang 拼读 师范写 “ 江 ” 江 ” 的左边是 “ 三点水 ”右边是 “ 工 ” 生 书空 3、谁能给 “ 江 ” 找个朋友组词 长江 4、看长江流域的地图 这就是长江 在长江的南岸被称为江南 长江的北边 被称为江北。 古代有一首民歌就赞美了我们江南的荷花塘 这就是我们今天要学习的江南 指导读课题 出示课文 二、初读课文 1、请小朋友自己来读这首民歌 要求 读准字音 读通句子。有困难的同学可以让同桌 或前后的小朋友来帮助一下。 2、指名读 请同学帮助他纠正 3、现在我们请来了一个叔叔 听听他是怎样读这首古诗的。听 录音朗读 4、这位叔叔读得好不好 现在就让我们来学一学这个叔叔。 5、同桌自由读 13 / 19 6、检查 指名读 请同学来评一评。 7、齐读 三、细读课文 1、读了这首古诗 我们仿佛看到了美丽的 -贴荷花图和可爱的 -画小鱼 2、介绍 “ 荷花 ” 又叫 “ 莲花 ” 果实叫 “ 莲蓬 ” 贴莲蓬图 长在泥土里的叫 “ 藕 ” 。每年到了莲蓬成熟的时候美丽的姑娘们 贴姑娘的采莲图 就会唱着歌儿 划着小船 在荷花塘采莲蓬。江南可真是个采莲的好地方 谁 来读第一行 夸夸我们的江南。 3、指导朗读第一句 4、继续看图 这里的荷叶长得怎么样 碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤 荷叶很多很多 师画层层叠叠的荷叶这么多的荷叶 第二句中有个词语就写了荷叶的多 猜一猜是哪个词 指导读 田田 5、指导朗读第二句 6、在这挨挨挤挤的荷叶下 可爱的小鱼在干什么呢 它们快乐吗 为什么这么快乐 师用 “ 有的 有的 还有的 ” 说话 师画小鱼。 师 它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西 、一会儿游到南、一会儿游到北 玩得可真开心啊。14 / 19 7、表演 谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的 请生表演 体会小鱼的快乐。 8、指导开心地朗读下面的 5 句诗。 9、小结 美丽的江南水乡有多姿的荷花 诱人的莲子 嬉戏的鱼儿 真是让人流连忘返。 10、有感情地朗读课文 可以边读边表演。 四、拓展延伸 1、美丽的荷花 深深地吸引了老师 于是老师就收集了很多美丽的图片 现在我们就来开个荷花展。出示 荷花的图片 2、正因为荷花的美丽 让许多诗人写下了赞美它们的诗篇老师 找来了一首 投影 指导读一读 。 3、荷花是美丽的 我们江南还有很多更美丽的景色 下课后 小朋友去收集一下赞美江南的图片或者诗歌。 五、写字 我们的家乡就是美丽的江南 作为一个江南人 我们感到骄傲自豪 所以现在我们就把这个江南的 “ 江 ” 字搬到田字格里 让 “ 江 ” 字也和我们江南一样美丽。师范写生描红 四季教学设计 教学目标： 1.认识 11 个生字，会写 七、八、九、无 4 个字。15 / 19 认识两种笔画 七、九 和 4 个偏旁 月、雨、口、禾 。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季 节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间： 2 课时 第一课时 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识 10 个生字，会写 天四是 4 个字。认识三种笔画 4 个偏旁 月、雨、口、禾 。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在 是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 16 / 19 （看图片，以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题 2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。 碰到不认识的字多读几遍； 有不明白的地方，用横线划下来； 标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能 解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示 11 个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： 17 / 19 yuanshiduijiushouxiayexuedongd