2016三年级语文下册预习单（人教版）

1 / 23 2016 三年级语文下册预习单（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第一单元 学校班级姓名等级 导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林 无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！ 本单元围绕这一主题选编了精读课文，略读课文及 “ 语文园地一 ” 。这四篇课文分别描写了、和，都表达了作者的思想感情。 “ 语文园地一 ” 中的 “ 口语交际 ”内容是， “ 习作 ” 内容是， “ 宽带 网 ” 中要求收集 的资料。 1 燕子 学校班级姓名等级 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 2 / 23 4.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上） 俊俏掠过偶尔光彩夺目 5.默读课文，概括主要内容。 燕子这篇课文共有自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来，；燕子 时轻快灵 活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。 6.认真读课文，思考下列问题。 （ 1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？ （ 2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把比作； 7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 8搜集有关春天的图片、诗歌或文章。 9.（至少提出两个问题，在文中作好标记） 2 古诗两首 学校班级姓名等级 3 / 23 导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多 诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么 ? 1根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.结合注释或插图等方法理解词语。（写在课本上） 妆绦胜日光景等闲 5.概括古诗主要内容。 咏柳的作者是，主要描写了。春日的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。 6.认真读古诗，思考下列问题。 （ 1） “ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ” 两句诗的意思是 （ 2）咏柳这首诗采用了什 么修辞手法？举例说明。 （ 3） “ 等闲识得东风面，万紫千红总是春 ” 两句诗的意思是 （ 4）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么 “ 焕然一新 ” ？ “ 万紫千红 ” 的春天又是怎样一番景象？ 4 / 23 7.试着把两首古诗背诵下来。 8我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如： 词语： 古诗： 9质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 3 荷花 学校班级姓名等级 导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 。想 看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.给多音字注音组词。（整理在书本上） 挨佛 5.解释词语。（写在课本上）饱胀挨挨挤挤翩翩起舞 6.默读课文，概括主要内容。 本文主要写了夏日公园里的情景，以及 “ 我 ” 沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对5 / 23 家乡的。 7.认真读课文，思考下列问题。 （ 1） “ 白荷花在这些大玉盘之间冒出 来 ” 一句中的 “ 冒 ”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“ 冒 ” 字？ （ 2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅 “ 活的画 ” ？ 8.课文的语言真美，我要把课文背下来。 9.搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！ 10.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 4 珍珠泉 学校班级姓名等级 导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.根据常规预习要 求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。 4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法6 / 23 理解词语）镶嵌绽开干涸 5.默读课文，概括主要内容。 本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的、和的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（）。表达了作者对的感情。 6.认真读课文，思考下列问题。 （ 1）自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？ （ 2）细读课文第二自然段，划出文中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了的修辞手法，分 别从、 、三方面来突出它的特点。 （ 3）默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？ 7我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 8.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 第二单元 学校班级姓名等级 导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人7 / 23 类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！ 本单元围绕这一主题编选了 精读课文，略读课文及 “ 语文园地二 ” 。这四篇课文分别讲述了人类与、和的关系。充分表达了作者的思想感情。 “ 语文园地二 ” 中的 “ 口语交际 ” 的内容是， “ 习作 ” 的内容是，展示台的内容是围绕 “ 保护环境 ” 这个专题，列举了三种形式，分别为、。 5 翠鸟 学校班级姓名等级 导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词 语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4解释词语。（写在课本上）小巧玲珑锐利疾飞 5精读课文，概括主要内容。 翠鸟这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点和8 / 23 特点，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与翠鸟相处。 6认真读课文，思考下列问题。 （ 1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。 （ 2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读 几遍，看看有什么感受？（ 3）对比句子： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 7课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。 8翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。 9质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 6 燕子专列 学校班级姓名等级 9 / 23 导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 特殊骤降呼吁 5默读课文，概括主要内容。 燕子专列这篇课文共有个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在欧洲瑞士 境内遇到了当地，它们因，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的之情。 6认真读课文，思考下列问题。 （ 1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。 （ 2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？ 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞10 / 23 舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 （ 3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关 心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻 （写在课本上） 7质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 7 一个小村庄的故事 学校班级姓名等级 导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！ 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 郁郁葱葱湛蓝深远咆哮裸露 5概括课文主要内容。 按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。 11 / 23 6读课文，思考下列问题。 （ 1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ （ 2）对比句子。 在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ （ 3）结合课文内容，体会句子的意思。 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的 “ 什么 ” 在文中具体指哪些东西？ 文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，谈谈你的理解，写在课本上。 7质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 8 路旁的橡树 学校班级姓名等级 12 / 23 导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！ 1.根据常规预习要求预习课文。 2.积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同 3.联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 高尚楔子沉默不语不约而同 4.概括课文主要内容。 课文主要讲在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方，人们都赞叹。 5.读课文，思考下列问题。 （ 1）读课文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形 ? （ 2）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地 叹气，心里会想些什么呢 ?请你联系上下文，理解此处的两个 “ 叹气 ” 。 （ 3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 13 / 23 6.搜集有关橡树的资料。 7.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 第三单元 学校班级姓名等级 导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故事，每个故事都耐人寻味，给人以启迪。下面让我们一起来细细品味吧！ 本单元围绕这一主题选编了精读课文，略读课文及 “ 语文园地三 ” 。这四篇课文告诉我们应该，。 “ 语文园地三 ” 中的 “ 口语交际 ” 内容是， “ 习作 ” 内容是，“ 读读背背 ” 是一些有关的谚语， “ 成语故事 ” 讲的是。 9 寓言两则 学校班级姓名等级 导语：你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习亡羊补牢和南辕北辙两篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 14 / 23 4.结合上下文解释下面的词语。（写在课本上） 好把式亡羊补牢南辕北辙 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）圈 6.根据课文内容填空。 亡羊补牢是 说一个人第一次，但这个人却。当第二次才感到，于是他赶快，从此，他的羊。南辕北辙是说一个人想，而他所走的路，他的朋友多次提醒他走错了，但他。 7.读课文，回答下列问题。 （ 1）养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？ （ 2）比较下面两句话，想想哪句好，为什么？ 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。 （ 3）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？ 8.搜集寓言故事。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记。） 10 惊弓之鸟 学校班级姓 名等级 15 / 23 导语：同学们，你都读过哪些成语故事？今天，让我们跟随作者走进课文去认识一位射箭高手吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 能手本事大吃一惊孤单失群 5.根据课文内容填空。 这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫；他观察了，只拉一下弓，就使。 6.读课文，回答问题。 （ 1）读第五自然段，说一说两个 “ 直 ” 分别表示意思。 （ 2）更羸看到大雁后作出了什么判断 ？为什么他能判断这么准确？ 7.搜集成语故事。 16 / 23 8质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 11 画杨桃 学校班级姓名等级 导语：同学们，你最喜欢吃什么水果？今天，我们学习的这篇课文，就与杨桃有关。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 叮嘱想当然审视严肃和颜悦色 5.根据课文内容填空。 画杨桃这篇课文共有自然段，先讲了父亲教 “ 我 ” 画画时常叮嘱 “ 我 ” ；又讲老师以 “ 我 ” 的画为例，耐心细致地教育大家，要；最后讲父亲和老师的，使 “ 我 ” 。 6.读课文，回答问题。 （ 1）老师在 “ 审视 ” 之后为什么神情变得严肃了呢 ? （ 2）第一自然段和最后一段有什么样的联系？（或起到了17 / 23 什么作用？） 7.搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。 8质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 12 想别人没想到的 学校班级姓名等级 导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。到底三位徒弟中是谁得到了画师的称 赞呢？现在，我们就跟随作者到课文中一探究竟！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 恰好禁不住若隐若现恍然大悟 5.根据课文内容填空。 课文共有个自然段。讲述了一位画师让三个徒弟画骆驼，看谁，大徒弟，二徒弟，而小徒弟，因此得到。 6.读课文，回答问题。 （ 1）课文最后一段 “ 两个徒弟恍然大悟。 ” 说一说他们“ 悟 ” 到了什么？ 18 / 23 (2)对比句子： 这不恰好表明有数不尽的骆驼 吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？ 7.搜集创新的名言警句或故事。 8质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 第四单元 学校班级姓名等级 导语：童年的生活是丰富多彩的，让我们一起重温童年的美好生活，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐吧！ 本单元共有四篇课文和一个 “ 语文园地 ” ，其中精读课文有三篇，分别是，略读课文有一篇是，课文讲的都是有关的动人故事，有给我说谜的，依靠拐杖走路的，有宽容大度的，有自尊好强的。 “ 语文 园地四 ” 中的 “ 口语交际 ” 内容是， “ 习作 ” 内容是， “ 趣味语文 ” 内容是。 13 和时间赛跑 学校班级姓名等级 导语：日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。你有没有和时间进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！ 19 / 23 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 持续假若日月如梭受益无穷 5.默读课文，概括主要内容。 和时间赛跑这篇课文共有个自然 段。课文主要讲了 “ 我 ”因而悲伤不已，后来听了的一席话，让我明白了，并在和赛跑的经历中体会到了。 6.认真读课文，思考下列问题。 （ 1）我是如何理解爸爸这个谜的？找出相关句子读一读，并加以体会。 （ 2）细读课文，谈谈 “ 我 ” 为什么 “ 着急 ”“ 悲伤 ” ，又为什么 “ 高兴 ”“ 快乐 ” 呢？ （ 3）读一读课文第自然段，和时间赛跑告诉我们一个道理，那就是： 8.搜集珍惜时间的名言警句。 9质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 20 / 23 14 检阅 学校班级姓名等级 导语：同学们，在波兰每年 11 月 11 日国庆节，也像我国的国庆节一样，那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式，不过，今年这个检阅有点特别，今天就让我们一起去看看波兰人的国庆节，感受一下他们检阅中特别的地方吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 羡慕棘手鸦雀无声情不自禁 5.默读课文，概括主要内容。 检阅这篇课文讲述了在之际 ,做出了一个大胆的决定。游行时，他们的检阅队伍获了。 6.认真读课文，思考下列问 题。 （ 1）读第三自然段，说一说为什么 “ 谁都不愿意第一个开口呢 ” ？ （ 2）观众说 “ 这个小伙子真棒 ”“ 这些小伙子真棒 ” 。 “ 这个小伙子真棒