《奔跑的同学》教案.doc

奔跑的同学教案 奔跑的同学教案 教学设想：四年级美术教育的阶段目标指出，欣赏评述方面要求学生观察自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏的对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；造型表现方面使学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想。结合语文、体育等课程内容，进行美术创作、表演和展示。奔跑的同学是人民美术出版社美术教材第册中的第课，属于造型表现学习领域主要通过线条、色彩、空间、明暗等造型语言，运用对比与和谐、节奏与韵律等构图原理进行造型活动，并在教学过程中体验造型活动的乐趣，激发想象力和创新意识。学生认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性的。本课所讲的跑步等体育常识，学生对其都比较熟悉，而且具有浓厚的兴趣。在教学过程中，教师要遵循学生认识事物的规律，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的形式，充分发挥学生的主体作用，运用综合、探究式教学方法与合作教学方法，完成教学计划。教学理念：1、培养热爱生活、热爱运动的情感。2、了解跑步的姿势、赛跑的常识及一些相关的体育知识。3、把自己对奔跑的人物的印象大胆地表现出来。4、提倡发挥集体的智慧与团结协作的精神。5、时机成熟，适当进行美术与语文、体育知识的整合。6、运用综合、探究式教学方法。课时上划分为1课时。教具准备：奔跑的同学vcd、接力棒实物。学具准备：常规美术用具、收集到的奔跑的人物的图片资料、文字资料。教学过程始终围绕激活学生对奔跑的人物的表现欲望进行。教学过程：（一）、演示、提问导入（7分钟）在学习奔跑的同学时，当学生作画时，我先让学生演示了跑步的姿势，并且让学生观看了相关的影像资料，这样，通过生活中的一件小事，引起了学生好奇心，接着教师让学生做了示范表演，把学生的好奇心逐渐转化为强烈的学习兴趣。在这样一种激越的气氛的感染下，教师开始启发学生回忆和想象，进行绘画创作。这样，教学活动由学生的好奇心出发，经过教师的引导，从可视形象到想象空间的飞越，不仅激起了学生创作形象的激情，同时也提高了他们的审美能力。1、播放vcd运动会赛跑片断，使学生进一步感受奔跑的视觉效果，激发学生对关注生活的兴趣。仔细观察画面，说出自己的感受（引导学生说出奔跑的姿势、动作、）（兴趣是学生感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从提问入手，引出本课所要学习的内容，从而调动学生学习的主动性和积极性。借助vcd媒介辅助教学，使学生对奔跑从光的、声的多方位进行感受，增强了学生学习了兴趣，使学生受到感染。）（4分钟）2、今天，我们来学习奔跑的同学。（板书）（2分钟）（二）、请学生说说奔跑的一些条件、情况（4分钟）谁知道在那些地方可以奔跑？奔跑时的姿势各是怎样的？（展示有关奔跑的图片、说说看到了什么？想到了什么？）（三）、出示接力棒，提问：同学们，这是什么？你们会接力跑步吗？谁能说说应该怎样跑呢？轮流让学生摸摸接力棒，说说怎样使用，请几个学生表演接力赛跑的方法。其余学生在座位上体会跑步的动作。（4分钟）（让学生通过看看、摸摸的方式，增强学习的兴趣。）（四）根据学生体会，布置本课任务。（20分钟）画一张有深刻感受的奔跑场面。作业要求：1、用大胆的线条画出人物的动态。2、画出奔跑者的穿着、服饰，面部表情。3、两人或三人一组进行合作式作业。（可由一个同学作模特，另外两名同学写生、创作，三人合作完成作业。）作品不小于16开大。学生作画，教师巡视指导。重点帮助困难较大的学生。（轻声播放运动员进行曲音乐）（及时布置作业，把学生学习的兴趣转化为创作实践的动力；学生合作完成作业，体现了探究式教学方法在教学中的应用；轻声播放运动员进行曲音乐，使美术课与音乐课适当进行整合，创设优美的绘画创作氛围。）（五）、学生展示作品，谈创作感受或观后感。（学生作品收集起来，张贴在黑板上进行，由学生组织评选。）(5分钟)（六）、课后作业：(1分钟)1、课后观察许多人奔跑的壮阔场面，体会当时的感受。有条件的同学把它画下来。2、课堂上没有画完的同学在课后继续把画画完。四、教学中应注意的问题1、教学过程始终围绕激活学生对奔跑的表现欲望进行。2、学生在谈奔跑的感爱时，对不同语言能力的学生作出相应的要求。语言表达能力较好者，要让他说得仔细些，条理些。3、演示接力赛跑的诱导过程中，尽是调动全体学生参与互动，这样可以激发全体同学的表现欲望，进一步引导学生转化为美术的创作欲望。（这时，如果课堂气氛发生哄乱，教师应及时通过引导将其转化为学生对奔跑的人物的创作欲望。）4、与语文、体育课的整合适可而止，不可深入探究。5、把握好激发学生创作欲望的时间，不宜超过15分钟，学生的绘画时间不得少于25分钟。如果一半以上学生作画时间不够，可延长至下一次美术课上进行。作者简介：郭舜飞，男，山西省