如何有效开展大学军事理论课和形势政策课.doc

如何有效开展大学军事理论课和形势政策课 十年树木，百年树人”。教育作为培育高素质人才的基地，各项教育教学课程必须落实到位，务实的培养未来的接班人，将学生培养为热爱祖国，拥护祖国，心系祖国安危的优秀人才。开展军事理论课和形势政策课是培养学生国防意识和思想政治素养的有效手段，使学生提高保家卫国意识和积极关心国家大事，行成良好的思想道德修养。本文将围绕大学军事理论和形势政策的开展进行论述，针对课程开展过程的问题提供一些对策。 1大学军事理论课程的开展探究 1.1军事理论课开展的意义 军事理论课的开展目的在于提高大学生的保家卫国意识，了解现代国防建设，培养爱国主义精神，提高民族凝聚力，同时军事理论的学习可以使学生的自律性提高，形成集体观念，对今后的人生具有重要作用。 1.2军事理论课开展过程中存在的问题 1.2.1课程深度钻研不足。军事理论课的有效开展需要进行深入的研究，从而提升教学质量。军事理论课程目前还比较年轻，教学经验匮乏，并且没有前人的经验可以借鉴。教师在教学过程中只能自身根据出现的一些问题进行总结，但是受理论的限制，并不能有更深入的探究，无法对实际教学起太大的指导意义。 1.2.2课程教学专业性不强。军事理论课是一种不同于其他学科的课程，它教授的是学生关于国防建设和军事基础方面的知识，因此具有自身的专业特色。但是许多教学工作者忽略了这个问题，将军事理论教学等同于其他科目，无法将军事理论的特色与其他科目区分，因此在教学成果上面大打折扣。 1.2.3课程研究范围狭隘。军事理论课程是多个学科的综合体，比如它包含了军事，教育，心理等学科。因此，作为一个多学科的整体，教学研究也应该从多方面进行，而如今的研究中，除了教育学涉及比较多外，其他学科几乎可以忽略不计，使得教学范围上面比較狭隘。 1.3推动有效开展军事理论课程的一些对策 1.3.1开展对教师培训，建立完备的师资体系。定期开展教师军事理论的研究培训，通过一些列培训，逐步发现一批优秀的教师，具有深厚的理论研究水平，再以此为核心，更进一步的扩大军事理论研究的培训，使军事理论课程的师资力量逐渐发展壮大。 1.3.2加大对军事理论教育的投入，完善研究体系。由于军事理论课程的专业特色，因此需要加大投入，加深对军事理论的专业研究，对教学方法和方式进行改革，将现代化的教学方式与自身专业特色结合，深入研究军事理论课最合适的教学模式，尽可能将教学成果最大化。 1.3.3丰富军事理论的研究内容，形成更丰富的的教学内容。由于军事理论是多学科的集合，因此研究过程中不能仅仅针对军事学后者教育学，而应该对心理学，管理学等方面也进行深入研究，将多个学科与军事理论课的专业特色相结合，使学生受到完整的军事理论教育。 2大学形势政策课程的开展研究 2.1形势政策课开展的意义 形势与政策是大学思想思想政治中的重要组成部分，具有很强的时效性，对于当代大学生充分了解各界形势，国家政策，基本国情等都有巨大的帮助。同时还可以培养我们的的爱国精神和使命感和责任感，因此开展形势政策课程是十分必要的。 2.2形势政策课程开展过程中存在的问题 2.2.1教学结构不合理。教学的课堂上本应该是生动活泼，老师耐心讲解，学生积极答问，整个氛围非常和谐的。但是如今的形势政策课堂上普遍比较沉闷，甚至有的学生上课睡觉。其根本原因在于教学结构的不合理，教师只顾教并且程式化的布置任务，学生没有积极性，课堂教学失去了活力，自然没有什么学习效果。 2.2.2教学团队建设落后。许多学校对于形势政策教学不重视，没有建立专业的教研组，对于教材内容，教学进度，大纲等一系列教学问题很少进行研究，教学内容更新落后，使形势政策的时效性的特点丧失，并且形势与政策的课堂一般都是大班教学，老师以完成任务为目的，缺少与学生的交流，学生学习效果无法提高。 2.2.3学生积极性不高。课堂教学的主体是学生，在实际教学中，大多数情况下占主体地位的还是老师，整节课程都是在老师在教学，学生的地位被抽象化，没有建立平等的教学环境，教师对学生的需要了解不充分，没有根据学生的实际去教学，学生的主动学习的积极性降低，大多是被动的接受知识，对于有效开展此项课程是不利的。 2.3推动有效开展形势政策课程的一些对策 2.3.1加强教学管理，完善教学结构。对现有的教学结构进行改革，教师将所要学习的一系列形势政策成一条主线，使教学过程更加有条理，尤其对于一些热点事件进行深入剖析，用诙谐的语言将内容讲述出来，并与学生交流，提升课堂效率。 2.3.2加强教学团队建设，突出课程的时效性。课程的建设至关重要，对于教学的有序进行有重要影响，根据新时期的形势和政策建立新的教学课程，改进教学方式，与新的教学课程结合，提高课堂教学效果。 2.3.3充分发动学生积极性。学生在教学过程中的主体地位决定了课堂教学成果好坏在于学生的学习效率。教师要深入了解学生的意见，根据学生反馈来改变教学方式，尽可能的挖掘学生的潜力，培养学生学习的热情，使学生愿意去学，这样才能最大化的提高教学效果。