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浅析构造初中数学高效课堂的几点方法 张猷 (贵州省册亨县第二中学552200) 初中数学课堂是训练和提高学生思维能力的主阵地，新课程标准要求教师在课堂教学中不再是主宰者，而是主导者，是教学活动的合作者、参与者，引导者、促进者。数学教师要想真正践行新课程标准，就需要不断提高课堂教学效率，只有从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。下面就如何打造数学高效课堂谈一些自已的见解。 一、优化教学目标是打造数学高效课堂的前提 备好课是上好课的前提。教师在设计课堂教学时，必须充分研究教学内容、分析学生的认知现状，从而制定教学目标，做好师生在教学过程中可能出现问题。 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，它指引着整个教学活动。恰当、合理的教学目标可以激发学生的学习动力，使学生产生强烈的探究愿望。所以，教学目标是教学设计的首要工作或第一环节。者就要求教师在课前要认真研究、筛选、制定使学生在知识、技能、情感等方面协调发展的合理教学目标，使学生的综合素质得以全面展示和提高。 二、培养学生自主学习是打造高效数学课堂的关键 教学中，教师可以以某一知识点为中心，从学生的生活实际出发引导学生从不同方向、途径、角度去观察、激活学生已有的知识和经验，培养学生的探究意识和创新精神。如教学“一元一次方程解决问题”时，可以设计下列题目：初一年级某兴趣小组的同学需要花钱买一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，还少6元，请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。学生经过自主讨论，纷纷踊跃发言。这样一种情境的创设，既提高了学生自主学习的能力，更激发了学生创新思维的火花。 三、优化教学手段是打造高效数学课堂的有效途径 在课堂教学中采用多媒体手段辅助教学，一方面可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学教学，教师的板书较多，运用多媒体展示能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；另外，多媒体手段具有直观性，集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要忧患课堂叫学，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性；最后，便于教师进行回顾和总结，将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构。如图形的平移、三角形全等条件的判定、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，使抽象的问题形象直观，使枯燥的问题生动有趣，起到化繁为简、化难为易的效果，从而提高数学教学效率。 四、恰当的教学方法是优化数学课堂教学的核心 一切的教法应建立在学生的基础上，判断教师的教法是否得当，应以学生的学习效果为唯一检验标准，如果学生的学习效率低下，教师的教法选择就是失败的。同样，如果教师一味地埋头教学，不注重学情的分析，缺少适当的学法指导，则会导致学生如盲人瞎马，多走弯路，白白浪费时间，影响学习效率。因此，恰当的教学方法是提高课堂教学效率的核心，教师应针对每一节课的教学任务和目标，灵活选用教学方法，适时点拨学生。 五、和谐、愉悦的师生情感是高效课堂的催化剂 教学活动是教与学的有机统一，高效的数学课堂不仅需要高效的教师，更需要高效的学生。在“亲其师，师其道”教学活动中，和谐、民主、愉悦的师生情感关系，是高效课堂的催化剂。教师要善于情感输入，及时给予学生激励，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，克服畏难心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，培养他们的自信心。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。 高效是学生取得优异成绩的前提，我们广大教师在数学教学中只有认真研读教材，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，打造数学高效课堂才能真正落在实处。 参考文献 1孙晓天、张丹：新课程理念与初中数学课程改革东北师范大学出版全国数学教研第十二届年会论文集xx年第8期 2李清；初中数学“实践与综合应用”领域课程研究D；东