基于创新能力培养的第二课堂育人体系构建.doc

基于创新能力培养的第二课堂育人体系构建 （佳木斯大学,黑龙江佳木斯154007） 摘要：第二课堂作为大学生教育教学活动的重要载体，是大学生创新创业培养的有效途径。针对目前大学生第二课堂开展的现状，以佳木斯大学为例，构建了思想政治教育、创新创业教育、科技竞赛、公益活动、社会实践、人文艺体实践等第二课堂内容体系，提升学生创新创业能力以及就业质量，有效推动了学校教育教学改革。 关键词：第二课堂；育人体系；创新创业能力；实践能力 ：G620.0：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.xx.18014 *基金项目：xx年度黑龙江省教育科学规划重点课题“地方高校新工科大学生创新能力培养模式研究与佳木斯大学教学研究项目”（xxLGL-007） 作者简介：张兴福（1970-），男，佳木斯大学副教授，硕士,研究方向：经济学、教学管理；马晓君（1976-），男，佳木斯大学工程师，硕士生导师，工学博士，研究方向：现代制造系统设计及自动化，教学管理。 ：xx-08-08 第二课堂是教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义的实践或素质教育活动。第一课堂对人才的培养提出普遍性的要求，解决共性的问题；第二课堂则发展人才的特长，解决特殊的、个性的问题，两者相互补充，相互配合、相得益彰。要将第二课堂纳入人才培养体系中，实现第二课堂与第一课堂深度融合，培养学生的职业素养、职业能力、创新创业能力、实践能力，为高教强国做好人才储备。 1第二课堂育人体系的构建 以佳木斯大学为例，学校以学生为中心，以立德树人为根本任务，着力培养学生的创新创业能力，提高人才培养质量。构建集思想政治工作、科技竞赛、创新创业、社会实践、公益活动、艺术活动、体育活动为内容的第二课堂人才培养体系，把第二课堂教学纳入人才培养方案，明确第二课堂教学内容和学分要求。第二课堂育人体系如图1所示。以下以内容体系为例展示分析。 1.1思想道德素养育人体系 学校把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，突出育人与德育工作相结合相促进。学校结合思想政治工作实际，开展“我身边的榜样”“与梦想对话、与青春同行”大学生理论研习社思想分享交流会等系列活动。 1.2创新创业能力育人体系 作为黑龙江省首批深化创新创业教育综合改革示范高校，学校开展各类创新创业及专业技能竞赛活动，鼓励师生积极参与校外各级各类创新创业竞赛，在“挑战杯”课外科技作品竞赛、“创青春”创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等赛事中取得优异成绩，提升第一课堂、第二课堂创新创业能力协同育人效果。 1.3社会实践能力育人体系 学校以引导学生在社会实践中将理论培训、实践锻炼有机结合，深入开展社会实践活动。以青年志愿者公益实践为载体，组织开展“十万高校志愿者进社区”“七彩课堂关爱农民工子女”等形式多样的实践服务活动，提升社会实践活动实效性，探索总结实践育人新机制。 1.4人文艺体素养育人体系 学校大力提倡、支持学生开展有益于身心活动健康的人文、艺术和体育等活动。开展十项学习竞赛、十项体育竞赛“双十竞赛”活动，举办各类人文素质讲座、演出、报告、辩论，举办社团文化节，大力倡导主流价值观，传播正能量，促进学生身心和谐发展。 2以第二课堂为载体，深化创新创业教育改革 高等学校要全面贯彻党的教育方针，以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念为指引，以立德树人为根本任务，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校，坚持现代化、国际化、信息化的发展方向，走内涵式发展道路，努力为地方经济社会发展和国家需要提供人才和智力支持。为进一步推进教学改革，以第二课堂为载体，深化创新创业教育改革，完善创新创业教育体系，不断提高教育教学质量。 2.1明确创新创业教育功能定位 突出人才培养主渠道作用，建立融专业教育、素质教育、创新创业教育一体化的人才培养体系。在教学过程中，紧扣人才培养目标，注重培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，促进人才培养与创业就业需求紧密结合。 2.2改革教育方法和考核方式 根据课程性质实行探究式、启发式、案例式、参与式、项目式等教学方式方法，激发学生独立思考的创新意识，推出一批创新创业教育优质在线开放课程,实现资源共享，改革考试考核内容和方式，灵活运用考核方式，注重过程考核，注重对学生发明创造、实习实训、实践经历的考察。 2.3加强课程体系建设 面向全体学生开展创新创业通识教育，把大学生创新创业政策法规及宏观经济等教学内容融入到创业基础课程教学中。针对有创新创业意愿的学生开展实训教育，为其提供孵化环境和保障措施，在实践教学环节强化创新创业教育，使创新创业教育贯穿人才培养全过程，形成理论与实践相交融、政策与创业相统一的创新创业教育课程体系，有效提高人才培养质量。 2.4优化师资队伍结构 按照以专任为主、专兼结合原则，通过“校内校外相结合”的方式建立创新创业教育兼职导师库，鼓励专业教师将创新精神和创业意识融入到课堂中，支持教师将基于创新的科技成果转化为创业项目。 2.5加强创新创业实践和培训 支持在校生成立创新创业协会、创业俱乐部、创新创业沙龙、创客空间，鼓励学生举办创新创业讲座论坛等形式多样的活动，充分发挥大学生创新创业训练计划项目的引领作用，积极引导和鼓励学生参加创新创业活动。 2.6构建创业实践平台体系 加快“互联网+”创业网络平台、大学生就业创业创新服务中心、大学科技园区建设。构建创新创业竞赛平台、创新创业项目平台、创新创业团队平台等创新创业实践平台。以学生为中心，以开放实验项目、教师科研项目、大学生创新创业训练计划项目为平台，将项目教学法融入第二课堂，培养学生的创新意识、创新能力、实践能力。围绕人才培养目标，以学生为主体实施项目教学法，注重过程培养，鼓励学生依托项目参加各类大赛，通过大赛培养学生的动手能力，实践能力，提升培养质量，为学生充分就业提供素质、知识、技能保障。 2.7推动学分和学籍管理制度改革 实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程，经学校评估后可保留学籍八年休学创业，学校设置满分为4学分的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，将学生参与课题研究、项目研究等活动认定为实践类课程学分。 基于创新能力培养的第二课堂育人体系构建创业人才与教育 基于创新能力培养的第二课堂育人体系构建 3以平台为依托，竞赛为引领的全过程、全方位创新创业教育体系 为完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学质量，建立以教育为基石，活动为依托，竞赛为引领，团队促融合，项目促提升，基地促转化的全程、全方位的创新创业指导服务体系。积极搭建实践平台，将创新创业教育与科研相结合，鼓励教师将科研项目融入创新创业教育工作中，多渠道培养学生创新意识和创造能力，鼓励组建团队，积极参与各类竞赛，努力提升学校的创新创业质量，营造浓厚的创新创业氛围，将创新创业教学工作推向新高度。 3.1建机制，重落实，创新创业工作保障有力 成立大学生创新创业教育工作领导小组，负责领导创新创业工作，教务处负责大学生创新创业工作的日常管理。建立由教务处牵头，团委、招生就业处、科技处、学生工作部、研究生部、各学院齐抓共管的创新创业教育工作机构。建立创新创业教育工作监督、检查体系，定期开展专项督导，将创新创业教育工作落到实处。对具有转化前景的创业项目，积极联系社会资金、风投企业以及以众筹等方式为其提供资金支持，促使其转化成功。 3.2强师资，促融合，创新创业教育稳步推进 按照以专任为主、专兼结合原则，通过“专业和非专业相结合”“工作和业余时间相结合”“校内校外相结合”的方式，对专任教师、兼职班主任、辅导员进行培训，要求教师将创新精神和创业意识融入到课堂中。支持教师将基于创新的科技成果转化为创业项目，并鼓励带领学生创新创业。建立创新创业兼职导师库，聘请创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课教师或指导教师。 3.3双驱动，重内涵，构建“五位一体”的创新创业教育体系 深入实施创新驱动发展战略，把创新创业推向更大范围、更高层次、更深程度，保就业、提升人才培养竞争力，在人才培养方案的修订过程中，融入创新创业教育课程模块，同时加大实践教学环节的比例，将创新创业教育课程体系与人才培养课程体系深度融合，实现所有专业全覆盖，无盲点的课程教育体系。构建成集课堂教学、第二课堂、公益实践、社会实践、艺体实践的“五位一体”的综合创新创业教育体系。 3.4建体系，重服务，创新创业指导力求实效 逐步建立起了以教育为基石，活动为依托，竞赛为引领，团队促融合，项目促提升，基地促转化的全程、全方位的创新创业指导服务体系。学校整合校内外创业理论与实践师资，为每个创业团队“1+1”配备创业导师，全程跟踪与指导创业实践。定期组织创业沙龙、开设创业讲座、组织专项培训，提升创业素质与能力，分析探讨创业难点与问题，分享创业感悟与收获。通过校宣传部微信平台、校团委微信平台、校团委“聚焦双创”微信平台、校园广播站、校新闻网、校科技创新创业网站、校团委网站发布大学生创业政策，宣传大学生创业典型，辐射大学生近2余万人。 参考文献 1马晓君,李春江,张则，等.工科大学生创新创业教育的发展现状与启示J.科技创业月刊,xx,30(13). 2马晓君,李春江,张则，等.工科大学生实践能力培养的实施策略J.经济师,xx(7). 3马晓君,李春江,张则，等.地方性综合大学“五位一体”创新创业模式构建J.经济师,xx(6). 4马晓君,李春江,潘宏伟，等.地方性综合大学工科大学生创新能力培养模式研究J.科技创业月刊,xx,30(10). 5马晓君,李春江,张则，等.地方性综合大学工科创新创业教育课程体系平台的构建以佳木斯大学为例J.科技创业月刊,xx,30(