2016六年级下册英语第一单元导学案（新版pep）

1 / 24 2016 六年级下册英语第一单元导学案（新版 pep） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学内容 Unit1Howtallareyou? stry&Le stalk 教学目标认知目标：能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型 Howtallisit?It s.Howtallareyou?I m.Its/I m.than.比较人或动物的外貌特征。 能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能 进行角色表演 ;能够在语境中理解生词 hall,metre,than,both 及 dinosaur 的意思，并能正确发音。 情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 教学重点在情景中运用句型： Howtall?It s./I mthan. 比较动物、人物等的信息。 教学难点在情景中运用句型： Howtall?It s./I mthan. 比较动物、人物等的信息。 教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频mP3、单词卡片 教学流程 2 / 24 教学环节 自主学习 Warm-up 1.教师播放歌曲动画 HappyNewyear，学生欣赏并跟唱，活跃课堂气氛。 2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。 4.预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。 合作探究 Presentation stry. (1)教师在课件上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。学生回答问题：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables? (2)教师在课件上呈现雷龙、霸王龙 等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。 (3)学生读题并猜测答案。 (4)教师第一次播放教学录音，学生听后选择正确答案。 (5)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片，帮助学生理解 taller 的含义。 3 / 24 2.呈现重点句型 (1) 教 师 在 课 件 上 呈 现 姚 明 的 图 片 ， 提 问 学 生 ：Whoishe?What shelike?Whatdoeshedo?引导学生描述姚明的体貌特征并引出 basketballplayer 这个词组。 (2)教师在课件上呈现学校篮球队的招 聘启事，向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员，请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。 教师运用句子 Howtallareyou?询问学生的身高，引导学生运用 I mmetres. 回答。 教师请学生讨论： Whatdoesabasketballplayerlooklike?引导学生得出结论： Abasketballplayershouldbetall.然后教师提问两名有意加入篮球队的学生： Howtallareyou?并在黑板上写出两名学生的身高。请学生比较： Whoistaller?引导学生说出 AistallerthanB. (3)教师板书 AistallerthanB.并请学生解释 taller 的意思。板书参考如下 : AB 教师在课件上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图，让学生仿照黑板上的句子造句。 (4)教师请学生补充表格，了解句子的构成。 I 4 / 24 He/It istallerthan you/We/ stalk. (1)教师在课件上出示 Let stalk 部分的图片，教师指着恐龙 ， 提 问 学 生 ： What sthis?Howtallisit?HowtallisZhangPeng? (2)教师播放 ALet stalk 课文动画，学生带着问题观看动画 。 教 师 在 此 过 程 中 帮 助 学 生 理 解thetallest,hall,metre,than,both 的意思。 (3)教师播放课文动画，学生跟读。 (4)教师播放课文录音，学生逐句仿读。 交流展示 1.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。 3.学生在小组内仿照 Let stalk 部分创编对话并展示。 5 / 24 巩固练习 Practice 1.身高接龙 教师请一名学生 A 站起来，询问全班： Whoistallerthanme?其 他 学 生 如 果 觉 得 自 己 比 他 高 就 站 起 来 回 应 ： Imtallerthanyou.如果学生 B 确实比学生 A 高，就由他代替学生 A 继续寻找比自己高的人。如果学生 B 比学生 A 矮，则由 A 继续询问，直到找出全班最高的人。 本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第 4 页前两道填空题。 2.教师先说 “I m?” ，然后任意指一名同学站起来介绍自己的年龄并询 问下一位学生的年龄。 本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第 4 页后两道填空题。 拓展延伸 consolidationandextension 1.学生把 Let stalk 部分的内容读给朋友听。 2.做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit1Howtallareyou? stry&Le stalk Howtallisit?It s. Howtallareyou?I m. It s/I m.than. 教学内容 Unit1Howtallareyou? 6 / 24 slearn&Doasurveyandreport. 教学目标认知目标：能够听、说、读、写五个形容词的比较级： taller,shorter,longer,younger,older。 能力目标：能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加 -er。 情感目标：培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。 教 学 重 点 能 够 听 、 说 、 读 、 写taller,shorter,longer,younger,older。 教学难点理解比较级的基本构词规律。 教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频mP3、单词卡片，图片等。 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 师生用上节课所学重点句型 Howtall?It s./I mmetres./I mthan. 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 7 / 24 4.预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。 合作探究 Presentation 1.呈现新 单词。 (1)教师通过 FreeTalk 中询问学生身高，引出 taller 和shorter； 教师在课件中出示 taller 和 shorter 图片，教师播放录音，学生跟读。 (2)教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出 younger 和 older； 教师在课件中出示 younger 和 older 图片，教师播放录音，学生跟读。 (3)教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出 shorter 和longer； 教师在课件中出示 shorter 和 longer 图片，教师播放录音，学生跟读。 (4) 教 师 在 课 件 中 呈 现 单 词taller,shorter,longer,younger,older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接在词尾加 -er。 8 / 24 (5)游戏 1： BombGame. 规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上 “ 躲避 ” 。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。） (6)游戏 2：唱反调 规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说 taller，学生说 shorter。 (7)游戏 3： Isayyoudo. 规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。 slearn. (1)教师在课件上呈现 ALet slearn 图片，提问：Whoarethey?What smissWhitelike?Whatdoesshelooklike?请学生描述插图上的几个人物。 (2)教师播放 ALet slearn 课文动画，学生跟读。 (3)学生同桌合作，模仿 Let slearn 中对话，根据实际情况对话。 交流展示 9 / 24 1.学生在小组内模仿 Let slearn 中对话，根据实际情况对话。 2.教师请几个小组展示。 巩固练习 Practice Doasurveyandreport. (1)教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。 (2)学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。 (3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。 拓展延伸 consolidationandextension 1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2.做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit1Howtallareyou? slearn talleryoungerlonger shorteroldershorter Howoldareyou?I myearsold. 10 / 24 Howtallareyou?I mmetres. istallerthan 教学内容 Unit1Howtallareyou? stry&Let stalk 教学目标认知目标：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型： Whatsizeareyourshoes?I mkilograms. 询问并回答鞋子的尺码、体重。 能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在语境中理解生词 bigger,heavier,kilogram 的意思，并能正确发音。 情感目标： 教学重点在情景中运用句型： Whatsizeareyourshoes?Imkilogram s.询问并回答鞋子的尺码、体重。 教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。 教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频mP3、图片等。 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 2.通过做游戏 Isayyoudo 复习上节课所学单词。 11 / 24 4.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。 合作探究 Presentation stry. (1)教师在课件上出示 mike 和吴一凡的图片，介绍听力活动的背景：周末到了， mike 和吴一凡打算出去买 东西。 请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。 (2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。 (3)教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。 学 生 回 答 后 ， 教 师 提 问 ：WhydoesWuyifanwanttobuynewhikingclothes?引导学生回答： Becauseheisbiggerthanlastyear. stalk. (1) 教师在课件呈现本部分图片，提问学生：Wherearetheynow? (2)教师请学生带着问题看动画，在此过程中帮助学生理解bigger,heavier,kilogram 的意思。教师可使用下表检测学生能否理解对话文本。 Whatsize?Howheavy? mike Wuyifan 12 / 24 (3)教师第二次播放动画，提问学生： ?然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。 (4)教师板书核心句型并带读： Whatsizeareyourshoes?Im48kilograms. (5)教师播放课文动画，学生跟读。 (6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。 交流展示 RolePlay (1)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；学生上台表演对话 。 (2)教师出示 Let stalk 部分图片，学生给课文配音。 巩固练习 Practice 对话活动： Whoisheavier? 教师请两名学生互相询问对方的体重，体重较轻的学生坐下，较重的则选择其他学生继续询问，依次类推，直到找出班内体重最重的学生。对话示例如下： S1:I ? S2:I ,howheavyareyou? S3:I reheavierthanme. S2:S4,howheavyareyou?. 调查活动： Whoisheavierthanyou?Whoseshoesarebigger? 教师请学生写下自己的体重和鞋码，然后在自己周围寻找比13 / 24 自己重的学生以及鞋码比自己大的学生。 本活动进行完后，学生回答填写 Let stalk 下填空题。 拓展延伸 consolidationandextension 1.把 Let stalk 部分的内容读给组长听。 2.教师示范书写四会句子，学生仿写。 3.做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit1Howtallareyou? Whatsizeareyourshoes? Size7. yourfeetarebiggerthanmine. Howheavyareyou? I mkilograms. 教学内容 Unit1Howtallareyou? slearn&matchandsay. 教学目标认知目标：能够听、说、读、写五个形容词的比较级： bigger,smaller,thinner,heavier,stronger；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加 -er 或变 y 为 i，再加 -er. 能力目标：能够正确运用本课时的四会单词描述人物的外貌特点 . 情感目标：教 育学生之间要互帮互助 14 / 24 教 学 重 点 能 够 听 、 说 、 读 、 写bigger,smaller,thinner,heavier,stronger。 教学难点 thinner 中 th 发音较难；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加 -er 或变 y 为 i，再加 -er. 教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频mP3、教学图片、单词卡片等 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 师生用上节课所学重点句型 Howheavyareyou?I m?Size.进行简单的对话 ；同桌之间用以上句型对话。 4.课件出示单词，预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。 合作探究 Presentation 1.呈现新单词。 (1)教师在课件中呈现 slearn 板块的插图，学生仔细观察，回答问题： Whoarethey?Wherearethey? 教师引导学生观察吴一凡和 mike 的鞋子，引出 bigger 和smaller； 教师播放录音，学生跟读。 15 / 24 (2)教师引导学生观察 Sarah 和张鹏，引出 stronger；教师及时渗透情感教育：学生之间 要互帮互助； 教师播放录音，学生跟读。 (3)教师呈现 john 和 jim 的图片，引出 thinner 和 heavier；教师及时渗透情感教育：少吃垃圾食品，多运动，你会更健康； 教师播放录音，学生跟读。 (4)教师在课件中呈现本课所学新词及 ALet slearn 部分单词，引导学生观察单词的词尾，比较与 A 部分直接加 -er 的单词有何不同。小组讨论总结规律： 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词，双写这个辅音字母，再加 er。 以 “ 辅音字母 +y” 结尾的形容词，变 y 为 i，再加 er。 slearn. (1)教师在课件上呈现 BLet slearn 图片，请学生描述插图上的人物。 (2)教师播放 BLet slearn 课文动画，学生跟读。 交流展示 学生同桌合作，模仿 slearn 中对话，根据实际情况对话。 巩固练习 Practice 16 / 24 (1)教师要求学生先观察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。 (2)学生先描述每一条鱼的特征，再与其他鱼作比较。 (3)学生在小组内交流，统一意见，然后在班内作汇报。 2.游戏： BombGame. 规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图 片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上 “ 躲避 ” 。 3.游戏： Whichismissing? 规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。 拓展延伸 consolidationandextension 1.将 Let slearn 部分的内容读给组长听。 2.教师示范书写四会单词，学生仿写。 3.做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit1Howtallareyou? biggerthinnerstronger smallerheavier 17 / 24 教学内容 Unit1Howtallareyou?&Let scheck 教学目标认知目标：能够通过讨论图片中季节的变化，回忆相关背景知识及话题词汇。 能力目标：能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理；能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。能够完成读后思考和讨论题。 情感目标：培 养学生的阅读能力和综合能力。 教学重点能够读懂故事 教学难点完成读后思考和讨论题。 教学准备及手段教师准备多媒体课件、音频 mP3 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 2.教师在课件上出示 ALet slearn/BLet slearn 情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。 3.教师播放 ALet stalk/BLet stalk 课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。 5.课前预习：学生试读短文，找出生词和不懂的句子，然后18 / 24 小组合作讨论， 相互答疑解难。 合作探究 Presentation 1.阅读前 (1)教师在课件上呈现本部分的四张图片，告知学生：春天到了，天空更晴朗了，太阳更明亮了，请大家在图片中找出哪些会是在春天发生的变化。 (2)教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如： It sgettingwarmer. (3)教师简单介绍文段的背景： 2.阅读中 (1)第一次阅读 教师要求学生快速阅读文段后回答问题： Whoisinthisstory? (2)第二次阅读 教师要求学生 细读后完成 Readandcircle 及写出文段标题的活动。在此过程中，教师请学生画出lowerandlower,shadow,grow 等生词难句，鼓励学生根据上下文猜测其含义。教师提出更多问题请学生思考，检测学生对文本细节的理解，问题如下： WhatisLittleDuckdoing? Whendoesthestoryhappen? 交流展示 19 / 24 教师展示 Readandwrite 板块的文字内容，放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。教师引导学生完成填充对话的活动，并请学生分角色朗读 对话。 巩固练习 Practice 1. 教 师 请 学 生 思 考 并 回 答 问 题 ：DoyouagreewitholdTree?Why? 2.小组讨论： canyouanswerLittleDuck squestion?Whatsyouranswer? 3.学生圈出文段中所有含 -er 的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。 拓展延伸 consolidationandextension 1.学生把 Readandwrite 部分的录音读给组长听。 2.做活动手册上的配套练 习。 板书设计： Unit1Howtallareyou? 阅读前 阅读中 阅读后 教 学 内 容 Unit1Howtallareyou?Let scheck&cStorytime&Let swrapitup 20 / 24 教学目标认知目标：能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务；能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化；能够理解 Storytime 的故事。 能力目标：能够分角色自如表演 Storytime 中的故事，能够恰当运用故事中 的语言。 情感目标：培养学生的阅读理解能力和表演能力。 教学重点复习归纳本单元重点内容，尤其是形容词比较级的词尾变化。 教学难点理解故事内容；能够朗读、表演故事。 教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频mP3 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 2.复习重点内容 (1)教师在课件上出示 ALet slearn/BLet slearn 情景图片，复习单词。 (2)通过师生问答复习重点句型。参考重点句型： Howtallareyou?I m mtallerthan. Howoldareyou?I m.I molderthan. 21 / 24 Howheavyareyou?I m mheavierthan. Whatsizeareyourshoes?Size.shoesarebiggerthanmine. 4.课前预习：学生自己看图片，猜测听力内容；尝试着将Let swrapitup 中的比较级填完；试读 story，画出不懂的地方，然后小组合作讨论，相互答疑解难。 合作探究 Presen