如何让小学生爱上美术.doc

如何让小学生爱上美术 文/黄宝贵 【摘要】儿童是祖国的未来，美术是小学儿童学习中选学的内容，是孩子们感情交流的重要场所，是寻找快乐、体验快乐、获得快乐，抒发出自己内心的情感最有效的途径之一。作为绘画的课堂是孩子们思想交流的必要场所，是让孩子们在美术课堂中感受快乐，获得成功的关键。 关键词美术教学；情感；途径；和谐；活泼；评价 如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，从而创造活力四射的课堂教学？近年，结合我自己的实践，开始以“探究式教学方式”为课题进行研究，让学生走出单一、封闭的课堂，带学生感受大自然的美丽。不仅带给学生不一样的课堂教学，还让学生感受到外面世界的精彩，真正把教师的架子放下来，让学生主动地学习绘画，使学生在美术教学中开拓思维，促进个性的全面发展。 一、以多种形式激发学生学习的兴趣 作为教师应该多了解学生，尊重学生的思维特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。当他们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。这就需要教师在课堂上好好的引导学生，激发其热情。本人认为可以尝试以下几种方法： 1.创设情境 学生认识世界的面比较窄，怎样让学生多接触一些事物呢？在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。 2.采用游戏 游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。 3.巧妙设疑，激发兴趣。 古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。 4.运用竞赛 儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。 下面我就如何运用竞赛来激发学生兴趣举个例子。如在上古诗配画时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各组的同学，采取开火车的方式比赛背诵古诗，这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生既复习了很多学过的古诗，又调动了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。 二、展开想象的空间让绘画走进生活 美术课堂教学老师要有巧设疑问,创设良好的问题情景,为学生的学习提供一个生动活泼的想象空间，给学生生进行面对面的交流。现在的学生不单是学习者和欣赏者，他们有相当大的模仿能力,面对老师的问题懂得思考和创新了。当前美术教学只有充分走进学生的心田，才能够让学生由走进你的思路,钻进你的“圈套”，那么美术教学就可以继续发挥美术教学的魅力了。比如在教学田园风光自由绘画时，我先让学生结合农村的风光进行开放性的思考和回答。同学们纷纷发言，有的同学说我喜欢农村峰峦雄伟的高山，更热爱那恬静的小河；有的同学还说，来到农村，映入眼帘的是一个个小湖泊。农民牵着一头头高大的牛在我的身边走过，远处的山坡上，牛正低着头吃草，有的还发出了欢快的“哞哞”声；有的同学说，农村的小河边，小鸭们冲向清澈的河水，“嘎嘎”的洗澡，一群群小鸡在庭院里觅食；还有很多的同学说蔬菜醒了过来，长出了嫩油油的叶子，果园里的果子十分诱人，让人忍不住想咬上一口。勤劳的人们正在给庄稼地里劳作，欢乐地笑声荡漾在广阔的天地间，农民仿佛看见了丰收的喜悦这时我在黑板上出示了一幅超大农民用牛耕地的背景图，衬托着远处的山，远处的树，近处的河流，告诉学生这就是我们农村真实的情景。然后老师希望同学们把看到的农村形象用画笔展示出来。学生创作的闸门一下就打开了，都想把自己的作品第一时间展示出来。对教师来说，毫无疑问，必须要让绘画走进我们的生活，生活有时候比渊博的学识还要重要。 在教学灵巧的手一课,我让学生上台表演,让学生通过手势展现各种形象，有的比出了鸵鸟，穿裙子的小女孩,蜗牛，小鸟还有的学生积极思维,说出了上段时间央视播放的“千手观音”,感受到艺术的美。这时候我安排同学们以灵巧的手突出“灵巧”二字，让学生上好这节绘画课。 三、给予展示空间提供多种表现形式 新的课程观在教材内容的选择和组织形式上突出了选择性，就会发现学生对生活的创作热情，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，学生在选择中有了兴趣，找出闪光点，获得收获成功的喜悦。在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。由于学生具有个体的差异性，在知识的理解与表现上和成人还是有相当大的差异，因此老师要用发展的眼光去鉴赏学生的每一幅作品，因此我们不能用“画得像不像”来衡量学生的作品，要懂得学生的意境，选择性、开放性的美术课堂教学给每一个学生创设了成功的机会和希望。 现代科学技术突飞猛进，通过收集课件、资料、实地观察等形式进行教学，让学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收当今时代多元的教学手段，不断通过网络、图书等教学手段，孩子们不仅找到了学习的兴趣，增长了自己的见识，让学生有了主动探求知识的欲望。欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏，当前利用现代化教学手段，能够吸收多元的教学信息，在拓展了学生的视野同时，也增强了学生设计的绘画内容在形势和风格，手法的运用上也丰富多彩，取得了多样化的效果。画得差的更多的鼓励他的“闪光点”，比如“他画的比以前进步了”，这幅画“想法好”，“用色还是比较大胆的”等等去鼓励学生进行大胆地创作。 总之，作为学生走上创作之路的启蒙者，这就需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们爱上美术课并充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现