2016国培学习心得体会：学习中提高，思考中前行

1 / 5 2016 国培学习心得体会：学习中提高，思考中前行 2016 国培学习心得体会：学习中提高，思考中前行 2016 年 10 月 10 日，我很荣幸成为 2016 年 “ 国培计划 ” 示范性跨年度递进式培训 -中学体育骨干教师能力提升高端研修班的一员，这是我享受的最高规格的一次充电机会，也是未来两年的新起点。六天的时间里，有幸聆听了专家们的精彩讲课，与专家和同行们一起学习、研讨、交流、碰撞 ，共同走过了一段美好回忆的历程。 培训采用了专家讲座、交流讨论、上机操练等的教学组织形式。 xx 大学潘 xx 教授的健康第一，运动育人 ，全员参与的守望者 教育家的学校体育思考、智慧与实践、华东师范大学 xx教授的中国健康体育课程模式的分析与实施、xx 大学颜军教授的学生心理健康运动干预、南京体育学院王正伦教授的基于健康科学的全人健康功能体育新探索、南京师范大学周兵教授的基于体育课程价值，探索有效的体育教学、陕西师范大学史兵教授所做的体育教学方法新探、体育科学研究论文的撰写与评价以及 xx大学附属中学胡曼玲教授的中小学课外体育大课间有效的实施分别从不同角度为我们新时期的学校体育工作指明了方向，提供了范式。座谈会上老 师们通过相互之间的交流，2 / 5 提出了当下工作中的一些问题和困惑，这也为项目组在下阶段的培训中能够基于教学现场，走进真实课堂，突出实践行动提供了依据。 潘 xx 通过苏霍姆林斯基、张伯苓、高凤山、任中敏、魏书生等教育家的学校体育思想与实践，认识理解与把握学校体育。新课改以来，强调 “ 正确地做学校体育 ” ，确实取得了明显的效果；但是并未达到我们的初衷追求，无功而返，甚至适得其反。作为学校教育一个有机组成部分的体育，首先应该姓 “ 教 ” ，其次才姓 “ 体 ” 。 “ 做正确的学校体育 ” 即做真正有教育价值的，能促进学生主动积极发展的体育。既要 治标，更要治本！提出教育不仅需要创新，同时也需要坚守。 王正伦教授从 “ 三不懂 ” 的无奈，即中国是体育教师人口最多的国家，教出来的学生却是不懂身体（缺少基本的解剖、生理、身体健康、用脑健康和科学运动等常识 身体是别人的）、不懂运动（只知运动是 “ 任务 ” ，不知自己为什么要运动，运动对自己有何益处？ 运动是别人的）、不懂生活（很少能做到 “ 无人监督时自觉的身体运动 健身、娱乐、社交、成就 生活是别人的），针对体育教师存在的困惑：地位不高、待遇偏低、条件不足、疲于应付、职业倦怠、反智情绪、改革乏力、形象不佳等， 提出走出困惑的建议：直面困境，反思自身，重建信仰，振奋精神，强化学习，3 / 5 锐意改革，奉献学生，赢得尊重。基于 “ 三不懂 ” 无奈和美国体育的变革趋势，提出【全人健康体育】课程的基本观点之一是学生接受干预（领悟价值、掌握方法、身体力行）是养成 “ 身体运动自觉 ” 的前提。其中以快速跑为例，分析突出健康概念的教学模式，把教学目标与学生的本体直接关联，体现 “ 人本价值 ” 、 “ 科学性 ” 和 “ 教育性 ” 。 周兵教授根据体育课程价值提出 “ 同心圆理论 ” ：通过运动没有达到应该的目的，缺失不足。 15 年体质健康数据一直下降，而课改导致的核心价值，就是锻炼身体，增强体质没有做好。对孩子生物性改造的事没做好，例如大一学生 70%学生引体向上为 0，体质测试一半不合格。就体育课程责任来说，运动教育的核心价值没有体现。体育干预对身体的变化，至少形态和技能没有达到明显的变化。身体强壮了，怎么跑，怎么跳，第二圈要教会学生运动技能，专业学科的特色要得到体现。第三文化价值，就是通过运动效果体现出来的运动文化，最外面的价值做得很好，做得最不好的是同心圆的核心，但是体育课程的价值按逻辑关系是由内而外的。比方成空心萝卜。最后简化 做到四个字， “ 能（身强力壮）、会（学会运动技能、掌握运动方式）、懂（文化认同）、爱（情感才有变化） ” ，四个字逻辑关系必须是能，其它依次向外展开，离开了能运动，体育课程的功能就会丧失其应有基础。我们的体育课的功能就是让孩子能动，会动，懂动，爱动。 ” 4 / 5 xx 教授提出的健康体育课程模式作为一种课程实施模式，主要是针对中国学生身心健康水平下降的问题。其关键点在三个方面：第一，倡导体育课运动密度应该在 75%左右，运动强度应该达到 125-160/分钟。第二，每堂体育课都要进行10 分钟的体能练习。第三，运动技能学习应 该是以活动和比赛为主，时间应该保证在 20 分钟左右。 体育教师、体育教研组是开展学校体育的关键；校长既是学校体育与学生健康促进的总设计师，又是学校体育的践行者和学生和老师的榜样；班主任和学科老师、员工对于学校体育与学生健康的关心负责程度在相当程度上取决于他们对于体育感受与参与以及他们的健康水平； 对于学生的体育与健康的影响，家长甚至比学校还重要。家校一体、亲子运动、小手牵大手生活中的运动。只有将上述所有的人都集合在一面旗帜下 汇成一股力量 关注学生健康、开展学校体育、促进学生健康而全面发展的追求才能实 现。 15 年来学生体质急剧下降和当前我国学校体育发展改革中存在的 “ 两种危险 ” ，一是教育中对体育的忽视，二是体育对教育的游离现状。迫切需要我们体育人做出改变，需要检视自身教学行为，以满腔热情和专业行动付诸课程教学的实施中。正如王正伦教授所说的： “ 我们没有办法改变别人，我们没有办法改变世界，我们唯一能做的就是 改变自5 / 5 己！ ” 国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。在这里，我增长了知识，忘