2016年七年级语文上册第五单元导学案（人教版）

1 / 35 2016 年七年级语文上册第五单元导学案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第五单元教学案 17猫学案 【学习目标】 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【自主预习】 1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（） 2、下列词语中解释不正确的一项是（） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。 c、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子 。 3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者、 4、快速阅读，理清课文的结构层次。 全文可以分为部分，找出每部分的起止段落，并在文中写出段落大意。 【整体感知】 2 / 35 1 朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格 . 第一只猫第二只猫第三只猫 来历 外形 性情 地位 结局 2 学 生 按 句 式 说 话 ： “ 读 ， 我 看 到 了 一 只 猫。 ” 3 扣 “ 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡 ” 归纳、设疑、讨论 删去写前两只猫的文字可以吗 ? 【合作探究】 1朗读课文，标记抒情议论的语句，体会 “ 我 ” 的感情。 2按句式说话： “ 读 ，我体味到 。 ” 范例：读 “ 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐 ” ，我体味到 “ 我 ” 的愉悦之情。 3重点朗读 “ 我心里十分难过 ” 一段。 【拓展延伸】 讨论、交流，按句式说话： “ 对于 ，我想说： 。 ” 3 / 35 1 对于作品中的 “ 我 ” ，对于 “ 我 ” 妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 2 对于作品中 的猫，我想说： 3.自拟格言： 【达标检测】 一、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。 2、自此，我家永不养猫。 3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 4、语句 “ 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ” 使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 4 / 35 18 鸟 教学目的： 1.积累词语和文学文化常识。 2.了解状物散文托物言志的写法。 3.体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对 无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 重点：生动的语言 难点：托物言志 教学过程：一、导入新课 古诗词中有哪些描写鸟的诗句？说出来（生说诗句） 大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。而梁实秋笔下的鸟却给人悲苦，为什么？就让我们一起走进梁实秋的作品，去品味一下吧！ 一、文学文化常识： 1.梁实秋（ 1903 1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。 1915 年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。 1923 年留学美国 。 1926 年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。 1949 年定居台湾。 1961 年起专任师大英语研究所教授。 1966 年退休。 2.主要作品 :杂文集 :骂人的艺术雅舍杂文实秋杂文等 5 / 35 散文集 :雅舍小品雅舍小品续集雅舍小品 (3、 4集 )清华八年秋室杂忆等 翻译书目：阿伯拉与哀绿绮斯的情书 (散文集 )结婚集(短篇小说集 )咆哮山庄 (长篇小说 )威尼斯商人 (剧本 )莎士比亚全集 (戏剧 37 集、诗 3 集 )等 3.“ 雅舍 ” 是指梁实秋在重庆北碚与友人合住的六间陋室，是作者避 乱隐居之所。雅舍小品的第一篇雅舍就描写了他当时居住的简陋屋舍。 “ 雅舍 ” 本无雅处，寒伧、简陋，但作者在旅居中却颇具雅兴，为什么？只因为 “ 自有它的个性 ” ，有个性就 “ 可爱 ” ，因为作者在此陋室及其周遭的景物中感悟到一种旷远、安谧与亲切，从而忘记了世事的纷扰，怡然自乐，他以超然的态度来体验生活和对待时代的同雨。 梁实秋在 30 年代因鼓吹抽象人性论，反对文学的功利性等原因受到过鲁迅等左翼作家的尖锐批评，但梁实秋不是一个没有反帝爱国思想的人，早在 1935 年他就撰文批评国民党政府奉行的不抵抗政策；他曾参加慰问团亲赴 前线慰劳抗日将士，写过像记张自忠将军那样宣传爱国抗日的文章。但到入川前后，他的思想发生了剧变。他是国民党的参议员，参政会议长汪精卫投敌不仅使他愤慨，也使他感到受了愚弄；到重庆后，又目睹达官显要在大发国难财， “ 前方吃紧，后方紧吃 ” 的现象在官场比比皆是。于是一种由失望引起的6 / 35 幻灭感使这个本来就对老庄比较亲近的士大夫文人产生了思想危机，于是他转向独善其身，追求心境的平和。为了获得心理平衡，他采取 “ 一切只要随缘 ” 的态度来对等生活，寄情于巴山蜀水之间，以随遇而安的心态来处世，以超然的目光来审视尘世万象，雅舍小品 中的散文正是在这种心境下产生的。 1938 年 12 月，他在中央日报的平明副刊上发表了 “ 编者的话 ” ，他说： “ 现在抗战高于一切，所有的人一下笔就忘不了抗战。我的意见稍为不同。于抗战有关的材料，我们最为欢迎，但是与抗战无关的材料，只要真实流畅，也是好的，不必勉强把抗战截搭上去，至于空洞的 抗战八股 ，那是对谁都没有益处的。 ” 这段话在当时的文坛引起轩然大波，曾引起过文艺界的 “ 与抗战无关论 ”的论争。面对左翼人士的批判和声讨，梁实秋没有作过多的辩解和回复。雅舍小品可以说是他上述主张的艺术实践，或者借用台湾文学史 家周锦先生的话说，雅舍小品正是上述主张遭到批判之后他的一种 “ 无言的抵抗 ” 。 二、听写字词（见课本 “ 读读写写 ” ） 三、整体把握： 1.找出各段的中心句。 2.理清文章结构 五、思考探究 1.文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，7 / 35 哪四类？ 2.第 段中作者用了哪几种修辞手法来说明 “ 鸟儿的苦闷 ” ？请举例说明 3.第三、四段从哪些方面描写了鸟的美？ 4.第五段中 “ 我对鸟并不存任何幻想 ” 的原因以及 “ 幻想 ” 的含义是什么？ 5.文章 2、 7 段在文中有什么作用？ 6.从作者对各种鸟的描写 中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？ 六、写法思考托物言志：托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志，即将个人之“ 志 ” 依托在某个具体之 “ 物 ” 上。 “ 物 ” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “ 志 ” ，借助于这个具体之 “ 物 ” ，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如 “ 松、竹、梅 ” 岁寒三友，常用于表示高洁的志向； “ 泥土 ” 常用于抒发谦逊的情怀；“ 蜡烛 ” 常用于颂扬无私奉献的精神。 本文是一篇状物散文，状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀， 托物言志，写自己对人生的思考。鸟寄托了作者怎样的情感？ 七、练习 鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一8 / 35 句宣传标语呼吁大家保护动物： 19 动物笑谈 教学目的： 1了解作者，积累语言。 2理解课文基本内容。 3理解作者的科学精神与人文情怀。 教学目的 1了解作者，积累语言。 2理解课文基本内容。 教学内容与步骤 情景激趣： 劳伦兹（ 1903 1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获 1973 年诺贝尔生理医学奖。 劳伦兹是动物行为学的先驱。所罗门王的 指环是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为所罗门王的指环，是根据史料记载， “ 所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 ”“ 所罗门王的指环 ” 是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。 ” 作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的9 / 35 种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心 灵相通，倾听它们诉说“ 至美至真的故事 ” 。动物笑谭就是所罗门王的指环中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样 “ 至美至真的故事 ” 呢？ 探究生趣 第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 滑稽（ j）蜥蜴（ xy）河豚 (tn)两栖（ q）脊椎（ jzhu）鳃（ si）鳍（ q）嗔怪（ chn）敛翼（ liny）孜孜不倦（ z）母凫（ f）匍匐（ pf）差事（ chi）禁锢（ jng）鹳（ gun）蹒跚（ pnshn） 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。 怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 禁锢： 关押；监禁。 束缚；强力限制。 把人束缚在椅子或床上。 囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 10 / 35 撒旦：主要指圣经中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成 为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。 结构探究 1划分段落，概括大意 2本文的结构有何特点？ 精读课文，理解中心。 1.我很少笑话动物的原因是什么？ 2.我笑两栖鱼的原因是什么？ 3 “ 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 ” ，作者有哪些逗笑的行为？ 4你认为作者的行为可笑吗？为什么？ 5作者第三次差点被送进疯人院里的原因是什么？ 6 “ 袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地 ，裤子上的扣子也排做一堆。 ” 鹦鹉的行为为什么让老教授生气？ 7鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？ 8本文表达了怎样的中心？ 读写结合。 1.以我与 （补充一种动物名）之间发生的趣事为题写一篇不少于 400 字的文章。 2.有条件的同学课外阅读所罗门的指环。 11 / 35 20狼导学案 蒲松龄 第一课时 【学习目标】 读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。 了解 “ 之 ” 等词的不同含义，理解文言词语活用的知 识和古代文学常识。 了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。 【课文提示】 蒲松龄，是清初著名文学家。聊斋志异是他的代表作。 本文选自聊斋志异。 “ 聊斋 ” 是蒲松龄的书屋名； “ 志 ” 是记述的意思； “ 异 ” 是指奇异的故事。聊斋志异具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。 词类活用，是文言文实词的词性活用现象。古汉语的一个实词属于某一词类，基本上是固定的。有些 词只是在某种条件下，临时处在另一类词的位置上，偶尔具有另一类12 / 35 词的语法特点，暂时增加了新的意义，这种词性的变化，叫词类活用。词类活用包括：名词、动词、形容词之间的活用；名词作状语；使动用法；意动用法等。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 窘 jing 眈 dn 瞑 mng 寐 mi 黠 xi 倚 y 缀 zhu 尻 ko 【积累词语】 .解释下列词语： 窘（紧迫、为难、困窘急迫） 眈眈（注视的样子） 瞑（闭上眼） 寐（ 睡觉 ） 黠 （ 狡猾 ） 倚（ 靠 ） .解释下列时间词语： 晚（夜晚、晚上） 少时（ 一会儿） 久之（ 很久 ） 顷刻（ 一会儿） 【朗读课文】 【复述故事】 【结构层次】这是一篇文言短篇小说，可分为四个层次。 第一层次（第 1、 2 句），故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户 “ 遇狼 ” 。 第二层次（第 3-10 句），故事的发展，写屠户 “ 惧狼 ”之后 “ 御狼 ” 。 13 / 35 第三层次（第 11-17 句），故事的高潮，写屠户 “ 杀狼 ”后对狼的奸诈有了深刻的认识。 第四层次（第 2 段 ），作者评论，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。 【课文简介】 本文选自聊斋志异 狼三则。故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。 全文二百来字，生动地描写了屠夫 “ 遇狼 -避狼 -劈狼 ”的全过程，言简意赅。小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线，真实地写出了他的思想变化，生动地刻画了狼的狡猾。 【朗读课 文】 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 翻译：一个屠夫晚上回家，担子中的肉没了，只剩下一些骨头。路上两只狼，跟着走了很远。 要点：屠：屠夫。 归：回家。 担：担子。 尽：14 / 35 没有。 止：通 “ 只 ” ，只有。 缀：连接，这里是 “ 紧跟 ” 。 甚：很。 原文：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 翻译：屠夫害怕，把骨头丢给它们。一只狼得到骨头停下了，一只狼仍然跟着。 要点：投以骨： “ 投 ” 省略宾语 “ 之 ” ，即 “ 以骨投之 ” ，把骨头丢给狼。 止：停止、停下。 从：跟从。 原文：复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 翻译：再次把把骨头丢给它，后来（得到骨头的）狼停下了而先前得到骨头的那只狼又来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。 要点：止：停止。 至：到达。 矣：相当于 “ 了 ” 。 并：一起。 驱：追赶。 故：原来。 原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 翻译：屠夫很困窘急迫，担心前后受到它们的攻击。看见野地里有打麦场，主人在麦场里堆积了柴禾，覆盖成小山似的。 要点：大：很。 恐：恐怕、担心。 其：它们，指代两只狼。 敌：胁迫、攻击。 顾：看见。 积：堆积。 其：麦场。 薪：柴。 苫：盖上。 蔽：遮蔽。 15 / 35 原文：屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 翻译：于是屠夫跑过去靠在它的下面，放下担子拿着刀。狼不敢向前，瞪着眼睛朝着（屠夫）。 要点：乃：于是、就。 弛：放松、卸下。前：名词作动词，向前。 眈眈相向：瞪眼朝着。 原文：少时，一狼径去，一狼犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 翻译：一会儿，一只狼径直走开，一只狼像狗似的蹲坐在前面。很久，眼睛好像闭着 ，神情悠闲得很。 要点：少时：一会儿。 径：径直。 去：离开、走开。 犬：名词作状语 “ 像狗 ” 。 之：调节音节。 意：神情、态度。 暇：空闲。 甚：很。 原文：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 翻译：屠夫突然跳起来，用刀劈狼的头，又（砍）几刀把它杀死。： 要点：暴：突然。 毙：使动词，使 毙、杀死。 之：它，指代 “ 犬坐 ” 的狼。 原文：方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 翻译：刚要走，转身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企图钻洞进去攻击他的后面。 要点：洞：名词作动词 ，打洞。 隧：名词作动词，钻洞。 16 / 35 其：指代屠夫。 原文：身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。 翻译：身体已经进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断它的大腿，也杀死了它。 要点：尻：屁股。 尾：尾巴。 股：大腿。 毙：使动词，使 毙、杀死。 原文：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 翻译：（这）才醒悟到面前的一只狼假装睡觉，原来以此欺骗对手。 要点：假寐：不脱衣服小睡，这里是 “ 假装睡觉 ” 。 盖：原来。 原文：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 翻译：狼够狡猾了，可 是一会儿两只都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。 要点：黠：狡猾。 顷刻：一会儿。 变诈：作假、欺骗。 几何：多少。 止：只是。 笑：名词，笑料。 耳：罢了。 【朗读课文】 【课文分析】 故事的开端，写屠户 “ 遇狼 ” 。作者的语言极为俭省，没有一个字多余。 “ 一屠 ” 与后面的 “ 两狼 ” 相对，表明力17 / 35 量对比悬殊。因是 “ 晚归 ” ，所以，当时路上行人稀少，恶狼经常出没。 “ 止有剩骨 ” ，说明担中的骨头不足以把狼喂饱。 “ 途中 ” 点出了故事发生的地点，暗示不太没有人来帮助屠户。 “ 缀行甚远 ” ，表明狼的恶意和贪婪。这里创设了紧张的氛围，作品一开始就把矛盾的尖锐性凸现出来，为下文设置了悬念。 故事的发展，写屠户 “ 惧狼御狼 ” 。 “ 惧 ” 表明屠户对狼的本质缺乏认识。 “ 投 ” 、 “ 复投 ” ，表明他对浪抱有一丝幻想，本想妥协退让，结果仍然失败。 “ 并驱如故 ” 将狼的贪婪无厌、凶狠无比表露无遗。 “ 大窘 ” 、 “ 恐 ” 表现了屠户的紧张急迫。出此情势，他只能采取防御措施。“ 顾 ” 、 “ 奔倚 ” 、 “ 弛 ” 、 “ 持 ” 等一系列动词，表明屠户当机立断。此时，他已认识到狼的凶残本性，于是，迅速占领有利地势，做好了与狼搏斗的准备。 “ 狼不敢前 ” 、 “ 眈眈相向 ” ，说明屠户和狼之间剑拔弩张，情节扣人心弦。 故事的高潮，写屠户 “ 杀狼 ” 。 “ 一狼径去 ” ，足见其另有图谋； “ 犬坐于前 ” ， “ 目似瞑，意暇甚 ” ，气氛似有缓和，更见狼的狡猾。此时，屠户不为假象迷惑，当机立断，“ 爆起 ” 、 “ 刀劈 ” 、 “ 毙之 ” ，杀死一狼。 “ 转视积薪后 ”表明屠户已认识到狼的狡诈阴险，果然， “ 一狼洞其中 ” ，屠户又杀一狼。 “ 乃悟 ” 说明经过搏斗后的屠户对狼的奸诈有了更深刻的认识。 18 / 35 最后以作者的评论结束全文，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。 文中， “ 犬 坐于前 ” ， “ 意将隧入以攻其后也 ” ，均是名词活用现象： “ 犬坐于前 ” 中的 “ 犬 ” ，名词活用为副词，意思是“ 像犬那样 ” “ 洞其中、隧入 ” 中的 “ 洞、隧 ” ，是名词用作动词，分别是 “ 打洞 ” 和 “ 钻洞 ” 意。 第三课时 【朗读课文】 【思维训练】 .把下列单音节词翻译成双音节现代词语： 惧：。 恐： 径： 去： 蔽： 悟： 增： 尻： 股： 诱： .写出下列划线词语的意思： 狼不敢前 （ ）其一犬坐于前 （ ） 一狼洞其中 （ ）意将隧 入 （ ） .解释下列的 “ 一词多义 ” 词： 顾：顾野有麦场 （ ）顾不如蜀鄙之僧哉 （ ） 敌：恐前后受其敌 （ ）盖以诱敌 （ ） 意：意暇甚 （ ）意将隧入 （ ） 19 / 35 前：狼不敢前 （ ）犬坐于前 （ ） 去：一狼径去 （ ）西蜀之去南海 （ ） 止：一狼得骨止 （ ） 止露尻尾 （ ） 止增笑耳 （ ） 故：并驱如故 （ ）问其故 （ ） 其：恐前后受其敌 （ ）场主积薪其中 （ ） 屠乃奔倚其下 （ ）一狼洞其中 （ ） 意将隧入以攻其后也 （ ）屠自后断其股（ ） 之：久之 （ ）两狼之并驱如故 （ ） 复投之 亦毙之 （ ） 禽兽之变诈几何哉 （ ） 4.课文第一段共 17 句，将它分为三个层次，并且写出每一层次的大意。 故事的开端，写屠户遇狼。 故事的发展，写屠户避狼。 故事的高潮和结局，写屠户劈狼。 5.本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，找出这些句子。 刻画狼的贪婪 （ 缀行甚远 一狼得骨止，一狼仍从 ） 20 / 35 刻画狼的凶狠 （ 两狼之并驱如故 眈眈相向 ） 刻画狼的狡诈 （ 一狼径去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后 前狼假寐 ） 6，狼的本性 是要吃人，但是为什么只是远远跟着，不敢靠近？ 狼还不太了解屠户的态度和力量，所以只好远远跟着。这也表现了狼的狡猾和谨慎。 7.通过相关的描写，分析屠户的心态。 两狼缀行甚远。屠惧，投以骨。 这时屠户怕狼，想用肉骨缓解危机。 屠大窘，恐前后受其敌。 情急之下，屠户开始思考自身的安全。 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 屠户寻找有利地形，准备斗争。 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 屠户作好了准备，勇敢地应敌。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠 户出其不意出手坚决，狼措手不及。 转视积薪后，一狼洞其中 亦毙之。 屠户为了持久安全，除敌务尽，不留后患。 21 / 35 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 屠户总结经验教训，彻底醒悟。 8.课文第段是全文的画龙点睛之笔，它点明了什么主题？ 通过一个屠户战胜两只恶狼的故事，揭示了狼的凶残、狡诈又愚蠢的本性，赞扬了人的善良、聪明而勇敢的精神，告诫人们：对待像狼一样的恶人，不能行善，必须敢于斗争，善于斗争。 12.学习这篇课文以后，你得到什么教益？ 【拓展学习】学习聊斋志异 狼三则的另外两则。 有屠人货肉归，日已暮，欻（ x，忽然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽（天亮）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（ qn疑虑、徘徊）近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹（ l 遭遇）之，是可笑也！ 一狼暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。 屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力22 / 35 吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！ .解释各句中的划线词： 屠惧，示之以刃 （ ） 仰首细审 （ ） 缘 木 求鱼 （ ） 惟 有小 刀不 盈寸 （ ） 遂负之以归 （ ） .用现代汉语解释句子的意思。 狼则罹之，是可笑也！ 屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。 .狼 的这两则，分别表现了狼的什么特点？它们共同表现了屠户的什么？ .学习了这两则狼，你有什么体会？ 【学习小结】 狼记叙了人与狼的智斗过程，揭示了狼无论怎样贪婪、狡诈，在人的面前终归难逃失败的命运。 第五单元教学案答案： 17【自主预习】 chngsngyngqunl 略 4.三部分：第一次养猫（ 1-2 段）：生命的新鲜与快乐。第二次养猫（ 3 14 段）：提心吊胆。第三次养猫（ 15 34 段）：若有若无。 23 / 35 【整体感知】 1. 第一只猫第二只猫第 三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰 地位宠物宠物若有若无，不大喜欢 结局死亡丢失死亡 2.举例 A 它便扑过来抢，又扑过去抢。 ” 一只活泼可爱的小猫。 B 有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 ” 一只更活泼更有趣的小猫。 c 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。 ” 一只可怜的猫。 3. 三次养猫的故事层层 推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫 (可怜猫 )作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 【合作探究】答案略 【拓展延伸】 1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受24 / 35 欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 3.格言举例 A 努力完善自我 !B 弱小就要挨打 !c 努力拼搏，奋发向上。 D 你想得到幸福吗 ?唯一 的方法就是努力。 【达标检测】 1、对失去美好事物的伤心。 2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。 3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 18 鸟 一、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所似，天地一沙鸥。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。微风燕子斜，细雨鱼儿出。 五、思考探究 1令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟 2 引用： “ 抟扶摇而直上 ” 说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。 反问： “ 胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？ ” 作者对空中霸主 “ 鹰 ” 遭遇的同情。 25 / 35 类比： “ 粘在胶纸上的苍蝇 ” 与 “ 笼子里的鸟 ” 类比，形象直白。 反语： “ 优待 ” 4 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望 帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。 5 内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法 结构 :首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。 6 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 六本文的物是鸟，课文生动形象的描写了鸟的声音、形体，以及它给人带来的 欢乐和悲苦；作者把 “ 情 ” 寄托在鸟上，表达了对鸟的喜爱和赞美之情，作者对鸟的生存和命运的情26 / 35 思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 七、 1、你爱谁，就把谁关起来吗？ 2、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！ 八 19.作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟， “ 我爱鸟 ” 。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。 (4 分 ) 20.第 2 小节中的画线句 “ 鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢 ” 的深刻含意是什么 ?(4 分 ) 21.有人认为第 5 小节中的画线句可以不要，你同意吗 ?为什么 ?(4 分 ) 22.在这篇散文里边，作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏，但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓意吗 ?(6 分 ) 19.(1)“ 我 ” 爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉 ;(2)“ 我 ” 也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿 ;(3)鸟给 “ 我 ” 的悲苦也是让 “ 我 ” 喜爱鸟的原因之一。 20.鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那 些束缚鸟类 “ 自由 ” 的闲人闲情。 27 / 35 21.不同意。这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。 22. 最后一节中 “ 自从离开四川以后 ” 点出了另一番寓意，作者离开故乡后，岁月飞逝，眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了 “ 天府之国 ” 各种鸟类的活泼多姿，作者情不自禁地流露出对故土的思念。 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能 的人生。 19 动物笑谈答案 结构探究 1.第一部分（ 1-2）：我很少笑话动物 第二部分（ 3-4）：动物确有可笑之处 第三部分（ 5-7）我研究动物行为可笑 第四部分（ 18-30）鹦鹉引发的趣事 2.明确：以 “ 笑 ” 贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。 精读课文，理解中心。 1.明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意。 2 明确：其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是鱼却像金28 / 35 丝雀一般 “ 坐 ” 在缸沿上，还用两只眼睛 看人，它的模样像人。 3 明确： 学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。 为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。 4 明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。 5 明确：在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出 “ 哦 啊 ” （模仿黄冠大鹦鹉的鸣声）的叫声。 6 明确：鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。 7 明确：将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎样也没法子再解开来。对作者的母亲一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它 都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。为了到母亲跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇得涂满了七个老太太的脸。 8 明确：动物之所以可笑，是因为它的行为像人；为了追求真理，有时可以委屈自己；人如果将自己融入动物的种群，会产生与家人一样的情感。 20狼 .把下列单音节词翻译成双音节现代词语： 惧：恐惧。 恐：恐怕。 径：径直。 去：离29 / 35 去。 蔽：遮蔽。 悟：领悟。 增：增加。 尻：屁股。 股：大腿。 诱：诱惑、引诱。 .写出下列划线词语的意思： 狼不敢前 （ 名词作动词：向前 ） 其一犬坐于前 （ 名词作状语：像狗一样 ） 一狼洞其中 （ 名词作动词：打洞 ） 意将隧入 （ 名词作动词：钻洞 ） 又数刀毙之 （ 使动词：使 死、杀死 ） 亦毙之 （ 使动词：使 死、杀死 ） .解释下列的 “ 一词多义 ” 词： 顾：顾野有麦场 （ 看、看见 ） 顾不如蜀鄙之僧哉 （ 难道 ） 敌：恐前后受其敌 （ 攻击 ） 盖以诱敌 （ 敌人、对手 ） 意：意暇甚 （ 神情 ） 意将隧入 （ 企图 ） 前：狼不敢前 （ 向前、前进 ） 犬坐于前 （ 前面 ） 去：一狼径去 （ 走开、离去 ） 西蜀之去南海 （ 距离 ） 止：一狼得骨止 （ 停止、止步 ） 30 / 35 止露尻尾 （ 只、仅仅 ） 止增笑耳 （ 只是 ） 故：并驱如故 （ 原来、先前 ） 问其故 （ 缘故、原因 ） 其：恐前后受其敌 （ 指代两狼 ） 场主积薪其中 （ 指代麦场 ） 屠乃奔倚其下 （ 指代积薪 ） 一狼洞其中 （ 指代积薪 ） 意将隧入以攻其后也 （ 指代屠户 ） 屠自后断其股 （ 指代一狼 ） 之：久之 （ 助词，调节音 节 ） 两狼之并驱如故 （ 取消独立性 ） 复投之 亦毙之 （ 它，指代狼 ） 禽兽之变诈几何哉 （ 助词，的 ） .找出描写屠夫动作的语句。 晚归 投以骨 复投之 顾野有麦场 奔倚其下 弛担持刀 暴起 以刀劈狼首 又数刀毙之 转视积薪后 自后断其股 亦毙之 .找出描写屠夫心理的语句。 屠惧 屠大窘 恐前后受其敌 乃悟前狼假寐 .找出描写狼的狡猾习性的语句。 缀行甚远 一狼得骨止，一狼仍从 后狼止而前狼 又31 / 35 至 两狼之并驱如故 狼不敢前，眈眈相向 一狼径去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 前狼假寐 诱敌 ） .本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠