小学数学教研组工作论坛交流材料

1 / 5 小学数学教研组工作论坛交流材料 构建新型教学模式 小学数学教研组工作论坛交流材料 兰溪市登胜中心小学 蓝慧玲 在我校今年的小学数学教研计划中，有一项重点内容是按照数学课程标准的要求，构建小学生喜欢的新型教学模式。 如何构建呢？我们通过教学实践，总结出了三个步骤，在这里与大家分享： 第一步：明确数学教学目标。 通过对课程标准的解读，我们认为，好的数学教学应该是从小学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实 践活动和交流的机会，使小学生能在自主探索的过程中，真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。为此，我们提出了“以发展数学思维为主线，让学生在活动中学习数学”的教学改革思路。 2 / 5 第二步：制订数学教学策略。 通过共同探讨，我们提炼总结了六条有效的教学策略： 一是动手，动脑，动口，在活动中学习数学，促进数学思维的发展。 二是与小学生的生活实际密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的数量关系或空间图形的兴趣和态度。 三是创设情境 ，提供诱因，激发小学生的学习动机。 四是重视学习结果，但更重视学习过程，让知识与能力同步发展。 五是把缺乏情感的教学内容，在教学中赋予情感色彩，达到知情融合的效果。 六是以合作学习的基本形式，增强活动的探索性，强调学生之间，师生之间的交流。 3 / 5 第三步：构建新型教学模式 在上面两个步骤的基础上，我们构建了问题情境 启发引导 解释应用 拓展提高的新型教学模式。以加减法的简便运算一课为例： 1、问题情境：创设问题情境要立足 于小学生的现实生活，贴近小学生的知识背景，确保形象直观又蕴含一定的数学味。比如在讲课时，教师出示“超市一角”的图片，问学生：从图片中，能想到哪些数学问题？如果有十元钱，可以买到图片上的什么东西这种富有开放性的问题情境，能使学生的思路开阔，积极地从多角度去思考问题，发现问题，自觉进入学习状态。 2、启发引导：在课堂教学中，教师应该是一个好的参谋，给学生提供一些建议或信息，但是并不代替学生去思考或做出决断，而是鼓励学生要有自己的想法和做法，创设让 学生 学习和运 用数 学的生动 场景 。比如： 列出100-44-36=20 和 100-（ 44+36） =20 两个算式，让学生交流看法和观点，找到简便算法。 4 / 5 3、解释应用：结合习题，让学生寻找生活中符合这样特点的事例，使学生在自身体验和师生交流、生生交流的基础上，明白什么是简便运算，有什么好处等，进而体会到数学的乐趣，懂得在遇到问题时，应该试着运用数学方法去解决。 4、拓展提高：让学生真正掌握简便运算的方法，引导和鼓励学生用这些数学化的东西，去解释生活中的一些现象和一些简单的问题。 比如安排这样一个环节：怎样简便怎样算，给学生列出两个算式： （ 1） 369-（ 269+47） （ 2） 369-（ 270+30） 这两个算式，前者去掉括号去算，非常简便；后者去掉括号再算，反而不简便，通过这种拓展训练，让学生明白，一定要根据题目的特点，灵活地选择解题策略。 总之，我们采取的这三个步骤，初步构建了新型的教5 / 5