2016年下半年教务处(含校本培训)工作计划

1 / 5 2016 年下半年教务处 (含校本培训 )工作计划 2016 年下半年教务处 (含校本培训 )工作计划 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要精神，根据 xx 学区提升教学质量动员会议精神，着力推进教育质量提升工程和教师教育十大行动计划，围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，以“ 我爱学习 ” 项目评价和 “ 基于数据分析的命题与教学改进 ” 为抓手，强化 “ 培训、研究、指导、管理、服务 ” 职责，树立 “ 课程 课堂 课外 ” 意识，引领教学方式变革，全面提高教学质量。 二、主要任务 （一）加强评价研究，引导评价改课 “ 我爱学习 ” 项目评价所涉及的项目测评不仅仅是测评，更是高水平的学习方式变革活动（认知活动）。要深入推进优化评价改革实验，加强评价研究，引导评价 “ 改课 ” 。积极响应上级号召，参与县里推出的小学语文、数学、英语和科学这四门学科的 “ 我爱学习 ” 项目评价。并努力形成评价特色。四到六年级要实施学区推出的学业质量提升行动，探索2 / 5 构建增值评价体系与模式，努力全面提升教学质量。 （ 1）加强小学低年级语文、数学的项目评价和课堂教学研究。以 “ 我爱学习 ” 项目评价研究为载体，开展 “ 学为中心 以评导教 以评促学 ” 课堂教学变革行动，贯彻实施关于调整小学低年级语文、数学教学要求的实施意见，加强低段教学常规研究，进一步发现和提升 “ 新课型、新教法、好老师、好课例 ” ，建设低段优质教学资源。 （ 2）加强中高年级文化学科增值评价和课堂教学改进的研究。以增值评价、学业质量提升行动为载体，开展 “ 学为主，生为本 ” ，以学力培养为导向的课堂教学变革，深入贯彻实施修订后的课程标准，加强导学研究，建设有效的生态的新课堂。 （ 3）重视英语、科学等学科起始年级的项目评价和课堂教学研究。突出学科本质，着力培养学科关键能力，同时开 展以 “ 展示评价 ” 为载体的评价策略探索，发挥日常表现评价、口头测评、实验操作测评、纸笔测评等评价方式与途径的独特价值，各种评价互为补充，尽量少做题，摒弃机械练习，突出多元、多主体评价，尤其要发挥 “ 小评价师 ” 在评价过中 “ 评价、互促、自我激励 ” 的作用。 在 “ 评价研究、评价改课 ” 的过程中，各学科要准确把握“ 我爱学习 ” 项目评价、增值评价和小学阶段课堂教学研究的基本视角（即 16 个字基本特征） -“ 人人过关、乐学善3 / 5 学、学力取向、习惯为重 ” ，以 “ 我爱学习 ” 项目评价、增值评价为载体，稳妥推行课堂教学方式的变革，变革课堂教学 方式和学生的学习方式，突出 “ 让学、乐学、善学 ” ，强化课堂关键学习活动的设计、展开与落实，促进学生 “ 有效学习 ” 。要十分重视对每一个学生学业质量进行质性评价和过程性评价，细化阶段性测评项目。要不断反思，积累经验，完善题库、典型案例、课例的建设。通过对学校、教师成功经验的调研、发现、培育和总结，培植 “ 评价研究、评价改课 ” 的典型，逐步形成富有本土特色的教育改革。 （二）基于数据分析和命题研究，改进课堂教学 通过数据分析、教学调研、专题会议和研训活动等形式，发掘数据背后的教学故事。构建 “ 学为主，生为本 ” 的生态课堂，要十分关注后 20%学生的发展，提高全科合格率。运用科学的数据分析方法，将检测数据用于为改进 “ 教 ” 与“ 学 ” 服务，为改进命题质量服务，为改进学校教学管理服务，为提高教学效益服务。 以 “ 高效课堂和微课程的建设 ” 为重点，通过对命题的研制、应用与反思，关注学业项目评价对课堂教学改革产生的作用（尤其是对学习方式的变革所起的作用），聚焦 “ 关键课堂学习活动 ” 设计、展开与落实，追求高效课堂，推进基于导学单课堂教学和微课程的建设，建设导学单题库，形成微课程的案例（基于关键学习活动的微课）并汇报成果。 4 / 5 以学区学业 质量评价指导组的力量，利用 20xx 年小学毕业学业水平检测数据和期末学业水平检测数据，引导教师分析数据，提高广大教师的命题水平和教学水平。 （三）打造骨干教师团队，重视教师梯队培养 以省管理平台小学各学科骨干教师提高班为载体，发挥骨干教师团队的作用，引领骨干团队，重视小学阶段质量提升的研究与实践。积极做好项目评价研究、数据分析、命题研究、课例研讨、主题研训等为主要活动形式，注重实证研究，潜心学科教育科研，继续实施骨干教师和新教师梯队培养方案，统筹规划教师自主选课培训计划，以学以致用为原则，以教学质量为中心 、教师专业发展为目标，努力打造一支师德高尚、底蕴深厚、思想活跃、观念创新的优秀骨干教师团队，为打造品牌学校奠定坚实基础。 （四）优化教学规范建设，引领课堂变革 结合 “ 市县农村小学教师素养提升培训活动和市教师教学规范工作的要求，激活广大教师的专业化发展，进一步优化教学规范和学校教学管理工作，提升学校教学管理品位，带动全体教师研究教材，研究学生，研究课堂教学，提高课堂的实效。同时开展备课变革的研究与实践活动，真正做到备课为课堂服务，变备教为备学，变抄写为撰写，提升教与学的品质。 （五）加大教科研力度，深化 校本（联片）主题研训 5 / 5 进一步加强和完善校本（联片）主题研训开放周活动，开展与名校联谊教研活动，进一步深化落实校本培训活动，大力推进以 “ 自我反思、同伴互助、专业引领、实践跟进 ” 为特征的校本（联片）主题研训，以此积极推进教学文化建设