2016年中考化学一轮总复习：第12单元-化学与生活

1 / 14 2016 年中考化学一轮总复习：第 12 单元 -化学与生活 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 第 12 单元化学与生活 1实验探究物质的性质或变化规律 【知识点的认识】该探究是为了弄清或者验证物质的某些性质或变化规律，而进行的实验探究因此，这类题目分为探究型实验探究和验证型实验探究两大类就该探究的内容来说，物质的性质包括物质的物理性质和化学性质；变化规律是指该物质发生物理变化（或者化学变化）的一般趋势和规律性等等 【命题方向】该考点的命题方向是将物质的某些性质或变化规律，以实 验探究的形式逐步展示出来，让学生分析解答之；或者让学生自己设计实验方案，进行实验探究，或者验证物质的某些性质或变化规律等；最后，总结、概括、说明该物质的某些性质或变化规律其题型有实验探究题，或者计算题等；不过，主要以实验探究题的形式出现中考的重点是将物质的某些性质或变化规律实验化体现，让学生根据所学，进行科学的实验探究，以便完成其中的空缺，或者是自己设计实验方案，以图探究，或者验证物质的某些性质或变化规律等 2 / 14 【解题方法点拨】对于探究型实验探究，要熟悉实验探究的环节和方法，精心设计实验方案，将所学过探 究物质的性质或变化规律的技巧迁移至此，进行细心地探究实验和观察现象，再通过分析实验现象，推断、总结出该物质的性质或变化规律等对于验证型实验探究，要熟记物质的性质或变化规律，根据给出的实验设计方案，进行实验、分析和探究，并通过观察、记录和分析的实验现象，来验证该物质的性质或变化规律等 2检查装置的气密性 【知识点的认识】检查装置的气密性，就是检查一套装置经过装配或连接完毕后，是不是一个密闭的、不漏气的好装置其检查原理是通过气体的发生装置与辅助容器中的液体（一般是水）构成一个密闭装置，依据改变 密闭装置内压强时产生的现象（如冒气泡、形成水柱、液面的升降等）来判断其气密性的好坏由于气体的发生装置的出口个数不同，因此检查的方法也有所不同一般考查以下两种情况： 1气体的发生装置的出口一个时，可利用装置内空气的热涨冷缩原理，如图所示： 先把导管插入辅助容器中的水，用手握气体的发生装置，使其中的空气受热膨胀，空气就会从导管口逸出，辅助容器中的水中就会冒出小气泡；当手移开后，其中的空气温度降低，3 / 14 体积收缩，辅助容器中的导管中会形成一小段水柱此时，说明此装置气密性良好若看不到冒气泡或者形成水柱，则说明此 装置气密性不好 2气体的发生装置的出口二个时，一定要先设法堵住一个，再进行检查其气密性的好坏此时又分为两种情况： （ 1）如果要想堵住的是进气口（即长颈漏斗之类的仪器等），那么就可以先从长颈漏斗中注入水，使水浸没其下端管口，然后再按照上面的气体的发生装置的出口一个的那种情况，进行检查即可 （ 2）如果要想堵住的是出气口（即连接有胶皮管的导气管），如图所示： 那么还是要先从长颈漏斗中注入水，当水浸没其下端管口时，用弹簧夹，夹住导气管上连接的胶皮管，保证此处不漏气；然后再加入少量的水，若停止加水后， 长颈漏斗中的水面不再下降，则说明此装置气密性良好若继续下降，则说明此装置气密性不好 【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景或直接询问的方式，让学生来检查装置的气密性，或者是选择、填写装置气密性检查的原理、现象等等题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题装置气密性的检查作为实验的基本技能之一，是中考化学实验考查的重点和热点因为一般说来，无论采用哪种装置制取气体或进行某一物质的性质实4 / 14 验等，在成套装置组装完毕和装入药品之前，都必须检查装置的气密性，才能确保实验的顺利进行 【解题方法点拨】要 想解答好这类题目，首先，要熟记检查装置气密性的原理，理解并掌握不同情况下的检查方法和现象等等；然后结合实验情景和问题情景，细致地分析题意和图示信息，并根据所学的相关知识，选择好检查的方法，进行实验操作，或者细心地思考探究并完成相关的实验问题等等 3证明碳酸盐 【知识点的认识】证明碳酸盐（ co32检验方法），就是设法检验出某盐中含有 co32通常的检验方法是，使用稀盐酸（或稀硫酸）和澄清的石灰水来检验之具体方法是，先取少量的待检物于试管中，再向其中滴加少量的稀盐酸（或稀硫酸），振荡 ，若有气泡生成，并且将气体通入澄清的石灰水（或将沾有澄清的石灰水的玻璃片，放在试管口，使气体与澄清的石灰水接触）后，澄清的石灰水变浑浊；则证明该盐中含有 co32，是一种碳酸盐 【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景，让学生思考探究后，检验出某盐中含有 co32；或者是表达5 / 14 检验时的反应现象；或者是通过检验时的反应现象与其它物质区分鉴别开来；或者是书写有关的化学方程式；或者是根据检验结果反推所滴加的试剂等题型有选择题、填空题和实验探究题中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景的能力， 以及使用稀盐酸（或稀硫酸）和澄清的石灰水来检验碳酸盐的能力，或者是表达检验时的反应现象的能力，或者是通过检验时的反应现象与其它物质区分鉴别的能力，或者是书写有关的化学方程式的能力，或者是根据检验时的反应现象或结果反推所滴加试剂的逆向思维能力等 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记检验时所用的试剂及其反应的现象等然后，根据实验、问题情景信息，细致地分析题意或实验图示等，细心地进行探究解答当然，有时还会根据检验时的反应现象或结果，来反推断所滴加试剂的名称、分析错误及实验误差等等需要特别注意 的是：在书写有关的化学方程式时，一定要严格按照“ 写、配、标、注 ” 这四个步骤正确的地书写，切不可丢三落四 4实验室制取氧气的反应原理 实验室制取氧气的反应原理 【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应来制取氧气一6 / 14 般在实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾用文字表达式表示为：过氧化氢 mno2 水 +氧气、氯酸钾 mno2¯ 氯化钾 +氧气或高锰酸钾 加热锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气用化学方程式表示为：2H2o2mno2¯2H2o+o2 、2kclo3mno2¯2kcl+3o2 或2kmno4¯k2mno4+mno2+o2 其反应类型都是分解反应 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的装置，来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的书写能力），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、 催化作用的理解 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应原理（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发生装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答7 / 14 即可 5水资源的污染与防治 水资源的污染与防治 【知识点的认识】水资源的污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的 自净能力（即受污染的水体在物理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程）使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况水资源的污染来源主要有工业污染、农业污染和生活污染三个部分具体的污染来源及危害，如图所示： 其中，工业污染主要是指工业上未经处理的废水、废物；农业污染主要是指农业上的农药、化肥的不合理施用；生活污染就是指生活污水的任意排放及使用了含磷的洗衣粉或洗涤剂等 水资源污染的防治：水资源污染后，不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统， 还会直接危害人体健康因此必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质例如，工业上，加强对水质的监测，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡使用农家肥，合理施用化肥和农药；生活上，少用、甚至不用含磷的洗衣粉或洗涤剂等，生活污水8 / 14 也应该逐步实现集中处理和排放 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景、图表信息或新闻信息等，来考查学生对水资源污染与防治的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与 “ 水资源的状况、保护水资源和节约用水、废弃金属对环境的污染、生活污水和工业废液的危害、富营养化污染与含磷洗衣粉的禁用、合理使用化肥和农药对保护环境的重要意义、常见污染物的来源、危害及治理 ” 等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景、图表信息或新闻信息的能力，对保护水资源和节约用水的方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对水 资源的污染的来源和防治的具体措施举例等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记水资源的污染与防治的内容及其相关知识等；然后，根据问题情景、图表信息或新闻信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地阅读、分析题意（或图表信息）等各种信息资9 / 14 源，联系着生活实际，细心地进行探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可值得注意的是，在识记或解答水资源的污染与防治问题时，最好将水资源的污染来 源和防治措施，一一对应起来识记或推断、解答相应的实际问题，将会事半功倍！ 6金属的物理性质及用途 金属的物理性质及用途 【知识点的认识】金属的物理性质及用途如图所示： 具体来说，是这样的： 1金属有金属光泽：（ 1）金属都具有一定的金属光泽，一般都呈银白色，而少量金属呈现特殊的颜色；例如，金（ Au）是黄色、铜（ cu）是红色或紫红色、铅（ Pb）是灰蓝色、锌（ Zn）是青白色等；（ 2）有些金属处于粉末状态时，就会呈现不同的颜色；例如，铁（ Fe）和银（ Ag）在通常情况下呈银白色，但是粉末状的银粉或 铁粉都是呈黑色的，这主要是由于颗粒太小，光不容易反射（ 3）典型用途：利用铜的光泽，制作铜镜；黄金饰品的光泽也是选择的因素 2常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞是液体 3金属有导电性和导热性：其中导电性的强弱次序：银（ Ag）铜（ cu）铝（ Al）主要用途：用作输电线，炊具等 10 / 14 4金属有延展性：（ 1）大多数的金属有延性（抽丝）及展性（压薄片），其中金（ Au）的延展性最好；也有少数金属的延展性很差，如锰（ mn）、锌（ Zn）等；（ 2）典型用途：金属可以被扎制成各种不同的形状， 将金打成金箔贴在器物上 5金属的密度：（ 1）大多数金属的密度都比较大，但有些金属密度也比较小，如钠（ Na）、钾（ k）等能浮在水面上；密度最大的金属锇，密度最小的金属锂；（ 2）典型用途：利用金属铝（ Al）比较轻，工业上用来制造飞机等航天器 6金属的硬度：（ 1）有些金属比较硬，而有些金属比较质软，如铁（ Fe）、铝（ Al）、镁（ mg）等都比较质软；硬度最高的金属是铬（ cr）；（ 2）典型用途：利用金属的硬度大，制造刀具，钢盔等 7金属的熔点：（ 1）有的金属熔点比较高，有的金属熔点比较低，熔 点最低的金属是汞（ Hg）；熔点最高的金属是钨（ W）；（ 2）典型用途：利用金属钨的熔点高，用来制灯泡内的灯丝；利用金属锡（ Sn）的熔点比较低，用来焊接金属 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对金属的物理性质及用途的理解或掌握情况，以及对相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与 “ 常见金属的特11 / 14 性及其应用 ” 、 “ 金属化学性质及用途 ” 、 “ 合金与合金的性质 ” 等关联起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之命题方式是根据常见金属的特性来推断、选 择或解答其用途，或者是给出常见金属的用途来反推其特性，或者是对所给的有关的表达进行判断，等等题型有选择题、填空题中考重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对金属的物理性质及用途、常见金属的特性及其应用等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等特别是，对我们身边生活中常用、常见金属的考查，是近几年中考的重中之重 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属的物理性质及用途、常见金属的特性及其应用等相关知识；然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关 知识和技能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关金属的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可 爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材中的有关金属的知识以外，还要做到以下两点： 1在平时的学习和生活中，注意留意、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属的有关知识，以及最新的有关金属方面的科技前沿信息，等等 12 / 14 2要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将 会是事半功倍的 7合金与合金的性质 合金与合金的性质 【知识点的认识】合金是在某种金属中加热熔合某些其它金属（或非金属），而形成的具有金属特性的物质 合金的性质主要是：合金的强度和硬度一般比组成它的纯金属更高，抗腐蚀性能等也比组成它的纯金属更好；但是，大多数合金的熔点比它的纯金属的熔点低，导电、导热性能比它的纯金属差；总之，合金的性能主要决定于合金的成分具体如下表所示： 其中，青铜是人类历史上使用最早的合金；生铁和钢是人类利用最广泛的合金另外，钛的合金（如钛镍合金）具有 “ 记忆 ” 能力 ，可记住某个特定温度下的形状，只要复回这个温度，就会恢复到这个温度下的形状，又被称为 “ 记忆金属 ” 此外，钛还可制取超导材料，美国生产的超导材料中的 90%是用钛铌合金制造的 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对合金与合金的性质的理解或掌握情况，以及对常见金属的特性及其应用，金属的物理性13 / 14 质、化学性质