幼儿园中班科学怎样让球动起来(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班科学怎样让球动起来(三篇)目录：幼儿园中班科学怎样让球动起来一幼儿园中班科学探索活动光斑二幼儿园中班科学探索活动萝卜三- 1 -幼儿园中班科学怎样让球动起来一中班科学 ：怎样让球动起来一、活动目标：、能积极尝试，创造性地想出多种让球动起来的方法。、能大胆地交流自己的想法，学习做观察记录方法。二、活动准备：刺猬球若干；辅助材料（盆子、报纸、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等）。三、 活动过程：、 引发兴趣。（出示一只刺猬球。）这只刺猬球是什么样子的？像什么？（圆圆的，像大西瓜，有点像点心店里做的大馒头像小鱼吐出来的泡泡，还像天上挂的月亮。）2、猜测“让球动起来”的方法。引导语：这只小刺猬球一动也不动，如果不用手来帮忙，你有什么办法可以让刺猬球动起来呢？（1）幼儿猜测。（2）幼儿交流自己的猜测、想法。（我可以用嘴吹。我可以用头顶我想用手拍桌子我想用脚踢。3、验证想法。幼儿人手一只刺猬球，进行验证。教师巡回观察、指导。（1）观察每个幼儿的实验操作情况。（2）询问个别幼儿的想法。4、交流讨论。请幼儿大胆地展示、交流自己的实验过程。（用拇指碰一下，用头，用手当扇子等）5、借助辅助材料探索“让球动起来”，学习做观察记录。“ 刚才小朋友都是借助身体的，现在借助其他的物品，你会怎么让你的球动起来呢？”6、展示观察记录，让幼儿交流实验结果，分享成功喜悦。3 / 10幼儿园中班科学探索活动光斑二【活动设计】一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。【活动目标】1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力【活动准备】1、每人一面平面镜2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。【活动过程】（一）幼儿自由探索光斑是怎么来的？1、师：小朋友！你的桌上有什么？（镜子），那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么？2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么？幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？（幼儿全部举手）师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢？幼3：镜子将光照到墙上去了师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢？幼4：因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细！（二）引导探索哪些东西能形成光斑？1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？幼1：我发现光碟可以的幼2：我看见我家爸爸的表可以的幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以2、幼儿寻找可以反光的物体。A：师：小朋友！你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？B：幼儿探索，教师观察和指导。3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么秘密呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的（三）幼儿再次探索这些光斑有什么不同？1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？2、幼儿再次去探索，教师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么？幼1：我发现镜子的光斑很亮幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的（四）延伸探索还有哪些光源也能使镜子形成光斑？1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探索和交流。活动反思：材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。活动评价：美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。7 / 10幼儿园中班科学探索活动萝卜三【活动目标】1、了解萝卜的特征与用途，并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。2、乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。【活动准备】菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、（颜色标记）【活动过程】一、导入活动T：我们去菜地里拔了萝卜，今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜，你们认识吗？你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色，什么样子的？幼儿分散（请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位）二、表述萝卜特征幼儿集中交流：谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜？什么颜色？什么样子的？三、切开来、看一看1、小朋友，请你猜一猜，如果把你手里的萝卜切开来，里面的肉会是什么颜色的呢？（幼儿猜）。2、师前面有一些篓子，上面有各种颜色的标记，请你猜一猜，然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。（帮助幼儿分类）把各种颜色分到小盒子里。3、“你猜得对不对呢？切出来就知道了。”（教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜（长的）、青萝卜（圆的）、“同样都是青萝卜，为什么切出来的颜色会不一样呢？小朋友，仔细看一看，什么样的青萝卜切出来是绿色的？什么样的青萝卜切出来是红色的呢？”（幼儿观察）4、引导幼儿比较发现其中的秘密，重新摆放。原来长长的青萝卜切出来是绿的，圆圆的青萝卜切开来是红色的。小朋友，你猜对了吗？如果刚才摆放错的话，现在你再来重新摆一摆吧！四、萝卜的用途、做法“今天我们发现了萝卜的许多秘密，那你知道萝卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃过或者看过萝卜做的食品呢？（幼儿回答）五、欣赏萝卜插花1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大师的手中，它还能变成漂亮的艺术品呢？一起来欣赏一下吧！PPT2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗？小朋友，你们想不想也来做个小小艺术家呢？我们以后再区域游戏里也可以去试着玩玩萝卜插花游戏！【活动反思】1、教材：此活动选材于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。2、目标定位：活动的目标对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点，目标定为：（1）了解萝卜的特征及用途，并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。（2）乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。根据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的特征、用途。活动的难点是：根据萝卜的内部特征按标记进行插花，另外再把数学知识渗入到插话游戏中。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。