2016年六年级英语下册全册教案（闽教版）

1 / 43 2016年六年级英语下册全册教案（闽教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k Unit1WinterActivities PartA 教学目标 语言知识目标 1. 学 习 词 汇 ： anywhere ， famous ， travel ， along ，theyangtzeRiver,goback。 2.学习句型： Didyougoanywhereinwinter? Iclimbedafamousmountain. 3.复习巩固元音字母 a， e， i， o， u 在开 音节中的发音。 4.学说韵律诗： Sightseeing。 5.功能：假日活动。 语言技能目标 1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 2.能运用所学语言完成调查任务。 3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。 情感态度 合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。 2 / 43 教具准备 1.五个元音字母卡片。 2.有关单词和词组卡片。 3.一张中国地图。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2.教师播放本套教材 五年级下册第 7 页的韵律诗：HowWasyourVacation?全班学生模仿录音说一说。 Step2Review 1.根据韵律诗内容，教师说： “?” （板书 WinterActivities） 2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如： wentto visited didmyhomework playedfootball 3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。 4.教师再出示一些动词词组，如： tooksomephotos，3 / 43 wentskating， climbedamountain， listenedtomusic 等，进行复习巩固活动。 5.游戏 限时抢答。 游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如： 教师出示 went 第一组学生 A： wenttoBeijing 教师出示 took 第一组学生 B： tooksomephotos 教师出示 played 第一组学生 c： playedfootball 教师出示 went 第一组学生 D： wentswimming 6.教师揭示课题，并在黑板上写有 WinterActivities 的地方将课题补充完整： Unit1WinterActivitiesPartA。 Step3Presentation （一）呈现课文内容并学习新知识 1.课文导入。 （ 1）教师说： “!WangTao ， ?” （ 2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：Wheredidjulia/WangTao/Sallygoinwinter? 2.教学句子： ItraveledalongtheyangtzeRiver. （ 1）请学生再读课文，然后回答问题。 （ 2）教师出示一张中国地图，请学生指出 theyangtzeRiver4 / 43 的位置，引导学生说： “It saverylongriver.” （ 3）教学单词 travel 及其过去式 traveled。 （ 4）教学介词 along。 along 的意思是 “ 沿着，顺着，靠着 边 ” ，例如： Theyarewalkingalongtheriver.（他们正沿着河散步。） Therearemanytreesalongthestreet.（沿街 有很多树木。） Walkalongthisroadandyouwillfindthelibrary.（顺着这条路走，你会找到图书馆。） 3.教学单词 famous。 （ 1）教师再提出问题： “Whatdidtheydothere?” 然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案： juliaclimbedafamousmountaininShandong. WangTaotookmanyphotoswhenhetraveledalongtheyangtzeRiver. Sallywentskatingonthelake. （ 2）教学单词 famous，并请学生用 famous 来说一说一些著名的风景名胜，如： DoyouknowtheGreatWall? sveryfamous. BigBenisafamousclockintheworld. 4.学习单词 anywhere 及句型 Didyougoanywhereinwinter? 5 / 43 （ 1）教师在黑板上句子 Wheredidgoinwinter? 的旁边板书句子： Didyougoanywhereinwinter?请学生读课文对话，找到该句话 ，并通过上下文，猜测这个句子的意思。 （ 2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词 anywhere。 （二）熟读课文内容并表演对话 1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。 2.请学生三人一组，分角色朗读对话。 3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。 （三）巩固练习 1.完成课本第 3 页的 Askandanswer.部分。 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组 went/goback。 （ 2）请学生两人一组 进行对话练习。 （ 3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。 2.学说课本第 7 页的韵律诗： Sightseeing。 （ 1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。 （ 2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如： IvisitedtheGreatWall. Along， longwall. 6 / 43 IvisitedBigBen. Abig， bigclock. Itookmanyphotos. manybeautifulphotos. 3.完 成课本第 6 页的 Learntowrite.部分。 （ 1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。 （ 2）学生两人一组交换课本，互相订正。 （四）语音教学 1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。 3.复习开音节的两种构成形式。 4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。 5. 请 学 生 看 课 本 第 3 页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，先自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。 Step4Extension 综合活动：小调查。 1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅7 / 43 游的活动，将调查结果记录在下表中。 QuestionName Didyougoanywhereinwinter(summer)? Whereisit? Whodidyougowith? Howdidyougothere? Howwastheweatherthere? Whatdidyoudothere? 2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如： . Step5Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。 PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： make(made)， show， fat， thin 等。 2.学习句型： Lookatthesnowman. It sshortandfat. Showmethedress， please. 8 / 43 Whichdress? Thelongone. 3.学唱歌曲： I maLittleSnowman。 4.功能：描述在某个地方的旅游活动。 语言技能目标 1.能使用祈使句提出要求。 2.能使用形容词描述人或物。 3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。 4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。 情感态度 了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。 教具准备 1.有关单词和词组卡片。 ， WangTao 和 Sally 的头像及一张雪人图片。 3.一幅中国地图和一幅福建地图。 4.包饺子、制作贺年卡等与动词 make 有关的图片。 5.教师自己在某个地方旅游的照片。 6.录音机或教学多媒体光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 9 / 43 2.学说韵律诗： Sightseeing。 Step2Review 1.复习上节课的内容。 （ 1）教师将 julia， WangTao 和 Sally 的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如： wenttoShandongtraveledalongwenttoHarbin climbedamountaintookmanyphotoswentskating （ 2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。 2.复习动词的过去式及其原形。 （ 1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。 （ 2）再出示学过的动词 do， is， are， see， listen， play及其过去式等，进行复习巩固活动。 3.揭示课题并板书： Unit1WinterActivitiesPartB。 Step3Presentation （一）带着问题，初步感知课文 1. 教 师 指 着 Sally 的头像说：“?canyoutellmesomethingaboutHarbin?” 请学生根据自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如： “ 哈尔滨是黑龙江的省会城市 ”“ 哈尔滨10 / 43 是一座冰城 ”“ 哈尔滨的冰雕最著名 ” 等。 2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。 WhatdidSallyseeinHarbin? WhatdidSallydoinHarbin? （二）课 文教学 1.根据第一个问题，学习第一段课文。 （ 1）由第一个问题，板书词组 seetheIceandSnowFestival并教学。 （ 2）请学生读第一段对话，巩固 Therewas 和 Therewere 的用法，如： Therewasabirthdaypartylastnight. 2.根据第二个问题，学习第二段课文。 （ 1）教学 make 的过去式 made。 （ 2）教学词组 madeasnowman 和句子 BenandImadeasnowman.并在黑板上 Sally 的头像下面画上或贴上一个雪人。 （ 3）告诉学生，人称代词 I 在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面，不可居首，如：“BenandI”“youandI”“HeandI”“you ， heandI” 等。 （ 4）游戏 唱反调。 游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 11 / 43 第一组和第二组说：第三组和第四组说： 游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说：第一组和第二组说： makedumplingsmadedumplings makeNewyear scardsmadeNewyear scards makepaperflowersmadepaperflowers makemybedmademybed . 也可以是老师与个别学生说，还可以是学生 A 与学生 B 说。 （ 5）教学句子 Itookaphotoofitonmymobile.帮助学生理解句中的 it 指的是 snowman。 （ 6）学习句子： Showmethephoto， please. 先教学单词 show，然后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如： Let ，等。 3.学习最后一 段课文。 （ 1 ） 教 师 说 ：“HowdoWangTaoandjuliadescribethesnowman?Pleasereadthethirdparagraphofthetext.” （ 2）学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪 人 图 片 的 旁 边 板 书 ： shortandfat ， abigrednose ，alovelysnowman，然后进行教学。 12 / 43 （ 3）复习有关形容词的单词，并教学单词 thin。 教师出示卡片 fat， short 和 big，请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词 thin， long， tall 和small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如： istall. shairislong. isthin. 教师再出示 lovely， beautiful， interesting， clever 等单词卡片，采用相同的方法进行复习巩固活动。 （三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容 1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 2.请学生分角色朗读对话。 3.教师指着黑板上 Sally 头像附近的文字示范叙述故事内容，如： salovelysnowman. 4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。 （四）巩固练习 1.完成课本第 5 页的 Lookandsay.部分。 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠13 / 43 正语音语调。 （ 3）请几位学生示范朗读。 （ 4）教师再出示几幅图，请学生看图描述，如： AB It sthinandsmall. It saclevermonkey. cD Showmethebag,please. Whichbag?Whichclock? 2.完成课本第 5 页的部分。 （ 1）请学生自读短文，独立完成练习。 （ 2）全班核对答案。 （ 3）全班读一读短文。 3.完成课本第 7 页的 Listenandconnect.部分。 （ 1）教师播放录音，学生独立完成练习。 （ 2）全班核对答案。 （ 3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 听力材料： A:Didyougoanywhereinwinter ， Peter? B:IwentbacktoAustralia. 14 / 43 A:Howaboutyou ， maLi? B:IwentbacktoTaiwanwithmyparents. A:Didyouhaveagoodtimeinwinter ， Lily? B: A:DidyougotoHainaninwinter ， yangming? B: A:Didyouplayinthesnow? B: 4.学唱歌曲： I maLittleSnowman。 Step4Extension 综合活动：我的一次旅游活动。 1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自 己的旅游经历，如： (大王峰 ).It （九曲溪） .Itookmanyphotos. 2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。 3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。 Step5Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价。 15 / 43 4.下节英语课，每位学生带一点水果来。 Unit2HelpingEachother PartA 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： break（ broke）， hear， lesson， heavy， light，carry 等。 2.学习句型： msorrytohearthat. Whatcanwedotohelphim?Wecan. Thebasketisheavy/light. 3.复习巩固元音字母 a， e， i， o， u 在闭音节中的发音。 4.功能：建议与提供帮助。 语言技能目标 1.能认读所学词语及句型。 2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。 情 感态度 互帮互助，乐于助人。 教具准备 1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。 2.课文挂图。 16 / 43 3.一个篮子。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2.师生进行问答练习。如： Goodmorning/afternoon. Howareyou? Didyougoanywhereinwinter？ Whatdidyoudothere? Howwastheweatherthere？ 3.教师播放歌曲： ThemoreWeGetTogether。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助 HelpingEachother。 4.揭示课题并板书： Unit2HelpingEachotherPartA。 Step2Presentation （一）初读课文，理解课文内容 1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子： Sally， maLiandyangmingaretalkingabout. WangTaoisinnow. Theywanttogoto. 17 / 43 Theywanttotakewiththem. Thebasketis. willcarryit. 2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。 3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。 （二）教学课文内容 1.教学课文第一段的生词与句子。 （ 1）教师说： “WangTaodidn ？ ” 然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。 （ 2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词 broke的含义。教师告诉学生 broke 是动词 break 的过去式，然后出示单词卡 片教学 break 和 broke。 请学生回忆一下，单词 break 与哪个单词的形接近，通过单词 bread 来帮助学生记忆 break 的形。 （ 3）学习句子 Hebrokehisleg.可以请学生来说说类似的句子，如： Hebrokehisarm.（他胳膊摔坏了。） Ibrokeacupyesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。 ) Shebrokeherglassesthismorning.(今天上午她摔坏了眼镜。 ) （ 4）出示句子 I msorrytohearthat.教学单词 hear。 教师出示单词 ear， near， bear， wear 等，请学生读一读，18 / 43 说出 ear 的两种发音 / /和 /e /，然后教师示范读句子：I msorrytohearthat.请学生听一听， hear 中的 ear 发什么音。 2.教学课文第二段的生词与句子。 （ 1）教师说： “ ？ ” 然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。 （ 2）由 Sally 的话： Wecantakesomefruitswithus.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如： Wecantakesomemilkwithus. Wecantakesomeflowerswithus. Wecantakesomestorybookswithus. （ 3）由 yangming 的话： Wecanhelphimwithhislessons.教学单词 lesson 和 lessons。 （ 4）情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。 3.学习课文第三段的生词与句子。 （ 1）教师指着最后一幅图说： “ ？ ” （ 2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“Thisbasketislight.” 然后在黑板上 heavy 的旁边板书light，并 请学生回忆一下单词 light 的另一个意思 “ 灯 ” ，告诉学生 light 是一个多义词，在本课的意思是 “ 轻的 ” 。例如： lightmusic（轻音乐）。教师再出示 night， right 两19 / 43 个单词与 light 进行比较。 （ 3）游戏 我做你说。 游 戏 规 则 ： 教 师 出 示 一 个 篮 子 ， 学 生 说 ：“Thebasketislight.” 教师做开（关）电灯的动作，学生说： “Turnon （ off） thelight.” 先全体后个别，看谁反应最快。 （ 4）教师拿着篮子说： “ ？ ” 学生将带来的水果装入篮子后，教师说： “It ？ ” 教学单词 heavy 和 carry。 （ 5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。 （三）分角色朗读对话 1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。 4.完成课本第 10 页的 Lookandsay.部分。 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。 （ 3）请个 别学生示范读一读。 20 / 43 （四）语音教学 1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。 3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。 4. 请 学 生 翻 开 课 本 第 10 页 ， 教 师 播 放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音。学生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。 5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。 6.游戏 耳聪目明。 游戏规则：请第一、二组学生扮演 “/e /” 的角色，第三、四组学生扮演 “/ /” 的角色，教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生立即起来说： “/ /， hat.” 如果教师说 cake，第一、二组学生要起立说： “/e /， cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。 Step3Extension 综合活动： Whatcanwedotohelpthem? 1.完成课本第 14 页的 Listenandnumber.部分。 21 / 43 （ 1）请学 生看图，结合图片内容用英语说一两句话。 （ 2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。 （ 3）教师播放录音，学生听音模仿。 （ 4）请学生用简单的话语说一说这个故事。 听力材料： juliaisgoingtoschoolbybus. Shehasaverygoodseatonthebus. “oh ， theoldwomandoesn thaveaseat,”saysjulia. juliaaskstheoldwomantositonherseat. 参考答案： , 2.综合活动： Whatcanwedotohelphim？ （ 1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。 情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。 情景二：一只小鸟，翅膀断了。 情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。 （ 2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建议。 Step4Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。 22 / 43 PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： feel， hope， soon 等。 2.学习句型： Icanhelpyouwithyour. IhopeIcangobacktoschoolsoon. 3.学说韵律诗： Don tWorry。 4.功能：提供帮助。 语言技能目标 1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。 2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。 3.能根据提示，写一篇小短文。 情感态度 当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感， 从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。 教具准备 1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。 2.课本第 9 页的挂图。 3.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 23 / 43 Step1Warmingupandreview 1.师生互致问候。 2.根据学生的回答，教师出示课本第 9 页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如： （ 1） WhereisWangTao？ Why？ （学生回答，教师在第一幅图旁板书 inhospital 和brokehisleg。） （ 2） Whatcantheydotohelphim? （学生回答，教师在第二幅图旁板书 takesomefruits 和helphimwithhislessons。） （ 3） Isthatbasketheavy？ （学生回答，教师在第三幅图旁板书 heavy/light 和 carry。） 3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：HelpingEachother。 4.揭示课题并板书： Unit2HelpingEachotherPartB。 Step2Presentation （一）初读 对话，理解课文内容 1.教师说： “NowWangTao ?” 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘 ,学生小声模仿跟读对话内容。 3.教师说： “ 通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？ ” 边说边出示单词 feel 和 worry。 24 / 43 4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书 Ifeelbetter.和 I mworriedaboutmylessons.这两个句子。 （二）教学课文内容 1.学习对话： Howareyoutoday？ Ifeel. （ 1）教学单词 feel。 （ 2）巩固单词 better，并出示 happy， sad， tired， angry等表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。 （ 3）教师出示不同情景的图片与学生对话，如： 情景一：做卫生大扫除 Howareyoutoday？ Ifeeltired. 情景二：得到生日礼物 Howareyoutoday？ Ifeelhappy. 情景三：丢了自行车 Howareyoutoday？ Ifeelangry/sad. 2.学习对话： I mworriedaboutmylessons. Don . （ 1）出示单词 carry， sorry， worry 和 worried，区别它们的音、形和义。 25 / 43 （ 2）教学 worry 和 worried 的异同点，告诉学生，它们都有 “ 担心 ” 的意思，但是 worry 是动词， worried 是形容词。worried 前面要有 be 动词。 （ 3）引导学生模仿例句说话，如： I mworriedaboutmydog. I mworriedaboutmysister. I mworriedaboutmyflowers. 3.学习句子： Icanhelpyouwithyour. （ 1）复习学科名称。请学生拿出 各学科课本放在桌子上，教师说： “English ， English， showmeyourEnglishbooks.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书说： “English ，English， thisismyEnglishbook.” 用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵或听写等形式进行复习。 （ 2）学习句子： Icanhelpyouwithyour. （ 3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。 S1： I ? S2： Don S3： I mworriedaboutmy.Whocanhelpme? S4:Don . （ 4）学说韵律诗： Don tWorry。 26 / 43 请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。 4. 学习单词 hope ， soon 和句子IhopeIcangobacktoschoolsoon. 教学单词 hope，区别单词 help 和 hope 的音和形。 5. 教 学 单 词 soon ， 然 后 采 用 不 同 的 方 法 操 练 句子 :IhopeIcangobacktoschoolsoon. （三）熟读对话 1.请学生看课本第 11 页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文内容。 3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。 4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。 WangTaoishappytosee. TheygiveWangTaosome. WangTaoisworriedabout. Lilycanhelphimwith. TheyhopeWangTaocansoon. 5.请个别学生范读。 27 / 43 （四）巩固练习 1.完成课本第 12 页的 Lookandsay.部分。 教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范读。 2.完成课本第 13 页的 Learntowrite.部分。 （ 1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。 （ 2）核对答案后，请学生读一读这四句话。 3.完成课本第 13 页的 Let stalk.部分。 （ 1）请学生读一读图中的文字。 （ 2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进行汇报。 Step3Extension 综合活动：我的同班同学。 1.完成课本第 12 页的部分。 （ 1）请学生自读小短文并完成练习。 （ 2）全班核对答案。 2.小写作：我的同班同学。 （ 1）请学生以 myclassmates 为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常给予你哪些方面的帮助，如： myclassmates I minclass ， ， Tomoftenhelpsmecleanthedesks. （ 2）给学生一些时间完成小短文。 28 / 43 （ 3）同桌两人互助，交叉检查所写的内容，帮助解决出现的问题。 （ 4）请部分 学生读一读自己的小短文。 Step4Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 15 页的自我评价。 Unit3SeeingaDoctor 文化和语言注释 1.本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和情态动词 must。语音学习内容为字母组合 ar， er， ir， or， ur 的读音规则总复习。 2. Howareyou， Ben?(本，你身体好吗？ ) I mnotwell.(我 身体不舒服。 ) well 作为形容词是 “ 身体好 ” 的意思，在本套教材三年级上册，学生学过 I mfine.（我身体很好。）的表达法，这句话也可说成 I mverywell.身体不舒服可以表达成： Imnotwell. ， llgoandtellmom.（哦，你非常热。我去告诉妈妈。） sill.（他生病了。 ) ill 是形容词，通常作表语，意思是 “ （身体或精神）不适，29 / 43 不健康，有病 ” ，在句子中要和系动词一起使用，常见的有beill， feelill， fallill 等。如： Ifeelill.（我觉得身体不适。 ） Hisgrandmawas/fellillyesterday.（昨天他奶奶病了。） swrongwithyou?(你怎么啦？ ) 这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问： Whatsthematterwithyou? （我头疼。） ache 是 “ 疼痛 ” 的意思，类似的复合词还有 earache（耳朵疼）， toothache（牙疼）等。 lltakeyoutohospital.(我带你去医院。 ) 意思是 “ 带某人去某处 ” ，如： Dadtakesthemtoschoolbycar.（爸爸开车 送他们上学去。） yesterdaymymothertookmetothemuseum.（昨天妈妈带我去了博物馆。） （我感冒了。） 这句话里的 cold 是名词，意思是 “ 感冒 ” ，得了重感冒可以表达为： Ihaveabadcold. （我发烧了。） fever 是名词，意思是 “ 发烧，发热 ” ，发高烧可以表达为：haveahighfever。 ， “Ah.” （张开嘴巴，说 “ 啊 ” 。） 30 / 43 （你必须喝大量的水。） （ 1)must 的意思是 “ 必须 ” ， must 是情态动词，后接原形动词。如： （红灯亮了。你必须停下来。 ） It s7:（七点二十分了。我得去上班了。） （ 2)alotof 是 “ 很多，许多 ” 的意思。 alotof 可以接可数名词的复数形式，如： Therearealotofapplesinthebasket.（篮子里有很多苹果。）alotof 也可以接不可数名词，如： Wehavealotoftimetoreadbooks.（我们有很多时间来阅读书籍。） tgotoschool.（你不可以去上学。） mustn t 是 mustnot 的缩写，表示 “ 不可以，不允许，禁止 ” 的意思。如： youmustn ttalkinthelibrary.（你不可以在图书馆里谈话。） tcrossthestreet.（现在是红灯，我们不可以过街。） youmustn teatfoodinclass.(上课的时候你不可以吃东西。 ) llgiveyousomemedicine.(我开些药给你。 ) medicine 一般作不可数名词使用。 （你必须服药。） 注意 “ 服药 ” 的动词和宾语搭配为 takethemedicine。 31 / 43 （他今天卧床休息。） beinbed 解释为 “ 卧床 ” 。在 bed 的前面不加冠词，也可以说成 stayinbed。 16.课本第 21 页的韵律诗及其译文如下： ABadcold Doctor,doctor, Ihaveacold. Averybadcold. Takethismedicine Threetimesaday. Andstayinbedtoday. 重感冒 医生，医生， 我感冒了， 我得了重感冒。 服用这种药， 一天三次， 今天卧床休息。 PartA 教学目标 语言知识目标 32 / 43 1.学习词汇： ill， wrong， headache， toothache， fever，haveacold 等。 2.学习句型： What swrongwithyou？ Ihaveaheadache. 3.学唱歌曲： FiveLittlemonkeys。 4.复习巩固字母组合 ar， er， ir， or， ur 在单词中的发音。 5.功能：谈论身体的健康状况和就医。 语言技能目标 1.能根据拼读规律，读出单词 ill， headache， toothache等单词。 2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。 3.能根据模拟的情景进行表演和对话。 情 感态度 能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。 教具准备 1.本课新单词卡片和本课挂图。 ， daughter 等旧单词卡片。 3.一张医生图片和一支体温计。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 33 / 43 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲： FiveLittlemonkeys。 3.呈现课题并教学单词 doctor。 （ 1）教师指着歌词中的两句话：边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。 （ 2）在黑板 上板书 doctor 并教学。然后出示单词 daughter，与 doctor 进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。 （ 3）揭示课题并板书： Unit3SeeingaDoctorPartA。 Step2Presentation （一）教学单词： ill， headache， toothache， fever。 教学句子： Ihaveaheadache/toothache/fever/cold. 1.教师出示课本的第一幅图说： “ swrongwithhim?” 并板书 What swrongwithhim？然后 请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。 2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上： Ihaveaheadache. （ 1）出示单词 hill 来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练： sill. sill. 34 / 43 学习句子请学生模仿句子说话，如： I mnotill. （ 2）教师指着黑板上的句子 Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片 headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生 headache是由 head 和 ache 两部分组成，是个合成词， head 表示“ 头 ” ， ache 表示 “ 痛 ” ，因而 headache 就是 “ 头痛 ” 。教学 headache， haveaheadache， Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。 3.学习单词 toothache 和句子 Ihaveatoothache. （ 1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上 headache 的下方。 （ 2）教学 toothache， haveatoothache， Ihaveatoothache.边说边做相应的动 作。 （ 3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状 ,学生说haveaheadache;教师做背痛状 ,学生说 haveabackache；教师做耳朵痛状，学生说 haveanearache；等等。 4.学习单词 fever 和词组 haveafever， haveacold。 （ 1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出 Ihaveacold.的句子教学。告诉学生 cold 这个单词已经学过，是 “ 冷 ” 的意思，是形容词。而在 Ihaveacold.这个句子中， cold 是名35 / 43 词，是 “ 伤风，感冒 ” 的意思。操练 cold， haveacold，Ihaveacold.边说边做相应的动词。 （ 2）教师边说边做 Ihaveacold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说： “” 并以同样的方法进行学习活动。 5.游戏 我说你做。 游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。 （二）教学单词 wrong，教学句子 What swrongwithyou? 1.请学生翻开课本第 16 页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测 Whatswrongwithyou？ 的含义。 2.学习单词 wrong 和句子 What swrongwithyou？ 3.完成课本第 17 页的 Askandanswer.部分。 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。 （三）巩固课文活动 1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。 2.教师为学生答疑解难。 3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答： What swrongwithBen？ 36 / 43 WhatwillSallydo? canBengotoschooltoday？ Whatwillhedo？ Whatwillmomdo？ 4.学生分角色朗读或表演对话。 5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。 6.完成课本第 20 页的 Learntowrite.部分。 （ 1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。 （ 2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。 （四）语音教学 1.教师出示 5 个单词，如： park， tiger， first， short，turn，用红色字体 显示字母组合 ar， er， ir， or 和 ur，请学生反复读一读这 5 个单词，仔细揣摩这 5 个