浅析学生的主体性在高中英语教学中的作用.doc

浅析学生的主体性在高中英语教学中的作用 文/段星芬 【摘要】面对高中英语教学中以“教”为中心的旧有教育模式，需要打破这种局面发挥学生在教学中的主体性的作用。本文就这个方面提出了一些看法和个体措施。 关键词内在动力；策略；师生关系；现代信息技术 虽然社会上都在提倡也在强调学校应实行素质教育，以培养德智体美劳兼优的学生，可通过我的自身学习经历和实践体验所得的感受来看，高中英语教学仍然是以较为传统的教育方式为主，即在课堂上教师处于几乎绝对的中心地位，学生则更多地被动地学习、被动地接受知识。形成这样的局面的原因有很多，比如班级学生人数超出理想授课人数，教师的精力及能力的发挥受限；进入大学的途径仍以高考应试分数为主，使得教师把注意力放在知识灌输上；分配的不合理以及教师自身能力素质的限制等等。要对现在教育现状有所改观，首先要尝试打破传统的以“教”为中心的旧格局，转向以“学”为中心的新格局，也就是充分发挥学生在教学中的主体作用。 英语课程标准提出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学生气氛”教师在教学过程中担当的角色应是一个引导者，一个帮助者，其教学活动的主角应该也必须是学生，学生是主体，学生的未来是掌握在自己的手里，应由他们自己去承担去创造，他们需要一种渴求掌握知识的内在动力，对学习发生兴趣，与其教学生学什么，不如教学生如何学，就如何激发高中生学习英语的乐趣，可以从以下几方面探讨： 一、课堂与生活实际相联系，激发学生学习的内在动力 学习动机是学习的内驱力，是激发学生进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为倾向与一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。为什么有的学生在英语的学习上花费很多时间，但效果总是不如人意，他们也在说我也在背单词，背课文，背语法，可成绩并不能提高多少，很大一部分原因是他们并不是真正喜欢英语，换句话说他们缺乏学习英语的正确而持久的内在动力，仅仅是为学习英语而学习英语，完全躲在了象牙塔里与现实生活脱离了，没有意识把学习到的东西运用到生活中，因而也就发现不了学习英语的乐趣。因此，培养学生自主学习的意识和动机，需得通过创设各种学习的情境，有意识地激发学生的学习动机。 二、课堂上步步引导，帮助学生掌握学习高中英语的策略 所谓策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会并掌握的规则、方法和技巧，它是一种在活动中思考问题的操作过程，是认知策略在学生学习中的一种表现形式。对于英语学习成绩好的学生一般他们有较为合理的学习策略，他们面对词汇、语法时会根据学习内容和自身的学习风格的不同，有自己的学习计划，有自己的学习技巧，比如高中英语词汇的记忆方法；在真实的语境中进行交流来提高自己的口语与语感；在做题或练习中分析句法并归纳其中的语法规则等等，以上是学生所要做到的。对于教师，同样也需要根据自己的特点和风格来选择适合自己的教学方法，当然前提是充分熟悉教材备好课，使学生能够跟上教师的节奏进而理解所学的内容。另外课堂氛围的营造应当是轻松的，愉快的，所谓“寓教于乐”，毕竟课堂师生的关系应是相互的，相互鼓励，相互尊重，通过幽默故事，做游戏之类的小活动来缓解学生间紧张和疲劳情绪，让学生产生不胆怯不害怕开口的学习心态，从而使学生在这种愉快轻松的环境中得心应手的掌握英语知识。 三、建立新型的师生关系及现代信息技术在高中英语教学中的运用 新型的师生关系的建立需要学生实现自我管理，自己制定适合自己的学习目标，即要求学生以课堂“主人”的身份积极主动且有效地参与教学活动，通过自己的努力去体验到英语学习的成功和喜悦，这也是进行创造性思维的一个基本保证。教师在这个过程中一定要耐心细致地为学生解疑答惑，并有意识有计划地让学生分担适当的学习任务与责任，鼓励学生不断走向自立，使得教师不再是课堂上的权威者与传递者，由过去的以“教”为本位转变为以“学”为本位，向学生在学习过程中的“要我学”的被动状态向“我要学”的主动方向转变。这是一种平等、合作、民主的新型师生关系，而这种角色的转变是必须的，是需要师生共同努力和创造的。 随着现代技术的发达及由此带来的网络迅速发展，如何运用好它们已成为有效更好学习的一项基本技能。在学校教学中，尤其是在高中英语的学习中，充分利用现代信息技术，为学生建立一个多彩的学习平台，可以有效地提高学生学习英语的兴趣和效率。发达地区的学校一般都有多媒体教室并且每个教室都安装了多媒体功能设备，像投影、幻灯、录像、电脑等使用大大地提高了教学信息交流与传递的质和量，营造较为真实的英语语言环境，让学生更能方便且形象地接受学习，尤其是英语的学习。让学生感到学习其实是一件快乐的事；其次，网络本身便是一个丰富的学习资源库，学生学习的内容十分丰富，以及选择范围也能适应学生的各种需要，也就是说能够满足学生学习的不同层次与差异，当然在这期间也能锻炼学生查找搜寻各种信息的能力；再次，网络学习课堂的建立能够为师生交流切磋提供一个很好的新平台，不仅可以增进师生之间的亲切感，而且也丰富了学生课外时间，充分发挥网络的作用。 综上所述，在高中英语教学中应重视学生的主体性作用和培养学生自主学习的能力，这是一项长期而艰巨的任务，需要社会学校和师生的共同努力。 参考文献 1慕丽.中学英语教学研究.当代教育科研出版社，xx. 2王才仁.英语教学交际论.广西教育出版社，xx. 3袁春艳.综合英语教学论.广州：中山大学出版，xx. 4周维荣.创新与创新被