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在初中数学教学中培养学生的创新能力 文/孙亚兵 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而学生是祖国的未来，“少年强则中国强”，所以我们教师在教学过程中要注重培养学生的创新能力。在义务教育阶段，学生普遍反应数学是最难学的学科之一，在数学中创新更是难以实现。其实不然，数学是培养学生思维能力的学科，而且与我们的生活密切相关，是最具有创新性的学科之一。在初中数学的教学过程中，创新能力主要包括教师的创新和学生的创新，学生的创新源于教师，因此我们的数学教师要有强烈的创新意识和创新能力。在培养学生的创新能力时，教师要注意营造创新的氛围，以激发学生的创新意识；要确定学生的主体地位，以调动学生的创新精神；要鼓励学生的创新思维，以培养学生的创新能力。 在素质教育流行的今天，新的课程标准要求我们教师要注重培养学生的各种技能，要让学生有独立解决问题的能力，而学生的创新能力更是重中之重，成为了每位老师都要思考的问题。在初中数学的教学中，教师要结合数学学科的特点来培养学生的创新能力。作者认为，数学教师的创新意识和学生的创新兴趣是培养学生创新能力的关键。 一、教师的创新意识是前提 初中阶段的学生具有很强的叛逆心理，家长说一句，他能顶十句，但对于教师的话却很是听从，这就要求我们教师要注意自己的言行举止。在培养学生的创新意识时，教师具有强烈的创新意识会直接影响到学生，因此我们数学老师要在数学思想的基础上大胆突破，建立创新型数学教学，这就要求我们数学教师深钻数学教材，细研新课程标准，形成自己的数学创新意识。 1.正确认识创新 在人们的意识中，一提到创新首先想到的是牛顿、爱因斯坦、华罗庚等名人，认为创新是一件很伟大的事情，只有重大发明或创造才能称为创新。这是一种极端的想法，其实创新在我们的生活中是随处可见的，对于同一个事情有与其他人不同的想法是创新，对于同一个问题有不同的解决方法也是创新，只要我们努力随时都可以创新。我们数学教师也可以创新，如对于有理数这一抽象概念的讲解，一般给学生讲授时会说：“有理数是整数和分数的统称，包括正有理数和负有理数，正有理数包括正整数和正分数，负有理数包括负整数和负分数。”讲解的很详细，但学生听着会云里雾里，感觉有理数是个很麻烦的概念。这时，教师可以创新的讲解成：“除了无限不循环的小数，其他的数都是有理数。”简单明了，学生记忆起来就会容易得多。 2.创建创新教学氛围 培养学生的创新能力需要和谐民主的课堂氛围，只有学生的身心都得到放松，才能让学生的思想活跃起来，调动学习的热情，产生创新的思维，才能发现问题并解决问题。在每节课的开始，教师要集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生从休息中回到课堂中，但也要让学生感觉到严谨中的活泼。在课中，老师可以用幽默的语言讲解知识和提出问题，对需要学生回答的问题，要鼓励学生畅所欲言，无论学生回答出什么样的答案，老师都要始终面带微笑，给学生说下去的勇气，使他们的思维自由翱翔，最忌打断学生或否定学生的观点。如在结束一元一次方程的解法后，老师可以组织同学们进行解方程的比赛，几个同学一组，看哪组先完成任务。在紧张激烈地比赛中，可以激发学生的创造思维，用更快捷的方法解方程，创新能力得到提高。 二、学生的创新兴趣是中心 学生是学习的主体，是形成创新能力的内因，一切外因都要围绕内因来展开，因此教师要注意培养学生的创新兴趣。“兴趣是最好的老师。”对于创新也不例外，只有学生愿意创新了，教师的培养才能得到体现，学生的创新能力才能得到提高。在初中数学的教学中，教师要满足学生渴望成功的心理，让学生体验创新的快乐，并履行“监护人”的义务，让学生的创新在兴趣的维持下坚持下去。 1.满足学生渴望成功的心理 青少年具有强烈的好奇心，他们渴望了解“世界”，教师要充分利用学生的这种心理，让他们了解数学世界，并对数学产生兴趣。在学生了解数学世界的过程中，教师可以用数学中特有的美的图形来吸引他们的眼球，如让学生找出或设计出自己认为最美的几何图形，在班级展示并和其他同学的相比较，感受数学的魅力，从而爱上数学。学生对数学产生兴趣后，会渴望自己在这一领域得到别人的认可，特别是自己老师的认可。教师要给学生成功的机会，在提出问题时要难度适当，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，引导学生思考，成功解决问题后老师要带领其他同学给予认可，特别是在学生有独特的想法时，更要给予表扬，让学生感受成功的喜悦，不但可以维持学习兴趣，激发学生更强的创新意识，还能使其他学生产生创新的欲望。 2.履行“监护人”的义务 学生具有创新能力后，教师还要注意维持他们创新的持续性。维持学生创新持续性的方法有：第一，教师具有连续性的创新行为，初中阶段学生的自制力还不足以维持学生的创新活动，只有教师重视创新，学生的创新活动才能持续下去，教师停止或放松对创新活动的关注，学生也会随之停止创新活动；第二，教师在执行创新活动时要排除一切干扰，如在课堂上讨论一个数学问题时，有时学生的思维会脱离问题的本质，教师不要因此就停止讨论而给出正确的解说，应该把学生引导到问题的本质上来，即教师要把握全局；第三，没有或缺少创新的机会，学生的创新兴趣再大，当没有机会时创新也会成为无水之源，因此教师要不断提高自己的创新意识，给学生创造更多的创新机会；第四，让创新成为学生的自主意识，如教师可以在教室醒目的地方贴一句由全体学生推荐的关于创新的名言，让学生进入教室就可以看到，这样可以让学生时刻提醒自己要有创新精神，长此以往，学生自然而然就会形成创新的自主意识。 中学生的数学创新能力需要教师来培养，更需要教师来维持。因此，教师的责任重大，需要不断地充实自己、完善自我，