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1 / 3 小学语文教学论文：向 低效能 的课堂教学说再见 向 低效能 的课堂教学说再见 赵 辉 （通化县大泉源满族朝鲜族乡天仁中心小学） 在课堂教学的实施过程中，课堂教学的低效能一直困扰和阻碍着课堂教学质量的提高，它会不断地导致学生的厌学和教师的厌教。长此以往，教育教学会失去活力，失去生命，必将成为一潭死水，带给学生的必定是终生的遗憾。我在课堂教学中，也在艰难地探索着构建有效、高效课堂教学的途径。现在，就把我在课堂教学中告别 低效能 课堂教学的几点做法和大家一起分享。 一、关注备课的实效性 在备课时，我采用了备 一标准二参考三教材四学生 的方法，例如，在备中彩那天这一课时，为了让学生更好地了解作者家的生活状况，我先查阅了相关的背景，原来，2 / 3 故事发生在第二次世界大战前的一个穷苦的汽车修理工家里。生活情况的窘迫，使这个家庭迫切地需要一辆属于自己的汽车，于是，发生了一个令人深思和感动的故事。我开始确定教学目标，根据课程标准的要求，利用教学参考书认真解读了教材，确定目标为：（ 1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（ 2）在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信 用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。做到心中有目标，有学生，循序渐进，不断提高课堂教学的效率和成果，逐渐告别 低效能 的课堂教学。 二、关注学生的学 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式也变了，尤其是学生学习方式的改变，学生应自觉主动地参与到发现、思维、探索的学习过程中，因此教师在教学准备中，应精心设计学生参与的教学活动，在教师大预设的前提下，使学生有能参与发现、思维、探索的学习环境。 三、关注和谐的课堂环境 课堂环境是教师教好和学生学好的内环境，在这个环3 / 3 境中，教师和学生是平等的，教师应该充分尊重学生。每一个学生在我的眼里都是好学生，他们只是存在着不同的差异。我在课堂教学中努力做到尊重他们的人格、差异、潜能。允许他们出错，经常送给他们一份宽容和理解。将心中的爱意和善意自然流露，重建那些孩子们的信心，让他们拾回勇气，让师生沟通的桥梁更加坚固。用和谐的环境创造出有效甚至高效的课堂教学。 总之，构建 双效 课堂教学的道路还很漫长，需要的是每一位教师认真钻研和锲而不舍，我会加倍努力，让自己的每一节课堂教 学都达到有效甚至是高效，在课堂教学中不留遗憾，向 低效能 的课堂教学彻底说再见。 参考文献： 卢升官。谈小学语文高效课堂的构建策
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