九年级语文下册《曹刿论战》课件新人教版.ppt

第六单元,20 曹刿论战,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,1.读生字,2.通假字,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,4.一词多义,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,5.词类活用 (1)小信未孚,神弗福也(福,名词用作动词,赐福,保佑) (2)一鼓作气(鼓,名词用作动词,击鼓进军),6.特殊句式 (1)判断句 夫战,勇气也 (2)倒装句 何以战 战于长勺,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,本文选自左传。左传是春秋时期的一部文学名著和史学名著。旧传为春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特征,对后代散文的发展有很大的影响。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,课文通过记叙曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实,阐明了作战必须取信于民,并运用正确的战略战术,掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,曹刿论战所写的故事,是齐鲁长勺之战。春秋时代,齐国有个国君叫齐襄公,荒淫无道。他的两个弟弟逃到国外避难,公子小白逃到莒国,公子纠逃到鲁国。鲁庄公八年和九年,齐国两个国君齐襄公和公孙毋知相继被杀,国内无君。这时鲁国派兵护送公子纠,莒国派兵护送公子小白赶回齐国。结果是小白抢先回到齐国,做了国君,他就是齐桓公(春秋时有名的五霸之首)。他立即出兵打败鲁军,并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心,第二年,即鲁庄公十年,又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下,在长勺把强大的齐军打得大败,赶出了鲁国的国境。这就是曹刿论战所记叙的齐鲁长勺之战。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,文言快译 曹刿论战 左传,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:叙述战前曹刿求见鲁庄公,通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:叙述长勺之战的经过。主要写鲁方战术决策,表现了曹刿娴熟的战争策略。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:写曹刿论述战役取胜的原因。进一步说明曹刿的确是一位有“远见”的军事家。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词快解 十年:鲁庄公十年(前684)。 齐师:齐国的军队。齐,在今山东省中部。师,军队。 伐:攻打。 我:左传是据鲁史写的,所以称鲁国为“我”。 公:指鲁庄公。 肉食者:这里指居高位、享厚禄的人。 间:参与。 鄙:鄙陋。这里指目光短浅。 乃:于是,就。 何以战:就是“以何战”,凭借什么作战。以,凭、靠。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,11衣食所安,弗敢专也:衣食这类养生的东西,不敢独自享受。安,有“养”的意思。弗,不。专,个人专有。 12必以分人:省略句,省略了“之”,完整的句子是“必以之分人”,一定把它分给别人。 13徧:通“遍”,遍及、普遍。 14牺牲玉帛:古代祭祀用的祭品。牺牲,指猪、牛、羊等。帛,丝织品。 15加:虚报。 16小信未孚:(这只是)小信用,未能让神灵信服。孚,为人所信服。 17福:赐福,保佑。 18狱:案件。 19察:明察。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,20情:(以)实情判断。 21忠之属也:(这是)尽了职分的事情。忠,尽力做好分内的事。 22可以一战:就是“可以之一战”,可凭借这个条件打仗。可,可以。以,凭借。 23战则请从:(如果)作战,请允许(我)跟随着去。从,随行,跟从。 24公与之乘:鲁庄公和他共坐一辆战车。之,指曹刿。 25长勺:鲁国地名,在今山东莱芜东北。 26败绩:大败。 27驰:驱车(追赶)。 28辙:车轮轧出的痕迹。 29轼:古代车子前边的横木。 30遂:于是,就。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,31逐:追赶,追击。 32既克:战胜齐军后。既,已经。 33夫战,勇气也:作战,要靠勇气。夫,发语词,议论或说明时,用在句子开头,没有实在意义。 34一鼓作气:第一次击鼓能够振作士气。作,振作。 35再:第二次。 36三:第三次。 37彼竭我盈:他们的勇气已尽,我们的勇气正盛。彼,代词,指齐军方面。盈,充满。这里指士气正旺盛。 38难测:难以揣测。测,揣测,估计。 39伏:埋伏。 40靡:倒下。,问题探究1,问题探究2,本文在写法上有什么突出的特点?这样安排对突出曹刿的形象有什么好处? 详略安排得当。文章围绕“论战”来进行选材与组织材料。此文虽然写战争,但战争的过程写得十分简略,中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段),对于无助于表现人物性格的事,如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提。这样的剪裁,叙事清楚,详略得当,有力地突出了中心。这样安排完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,突出了曹刿的“远谋”。,问题探究1,问题探究2,纵观全文,“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”表现在哪里? “肉食者鄙”的“鄙”表现在: (1)战前准备阶段,鲁庄公的三答,表明他寄战胜的希望于身边的臣子和神灵,而不是百姓。 (2)战斗中,“公将鼓之”“公将驰之”,充分暴露了鲁庄公未察敌情,贸然进军,不懂军事。 (3)战后,“既克,公问其故”,战胜了还不知什么原因,再次暴露其“鄙”。 曹刿的“远谋”表现在: (1)战前三问。说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件,有远见。 (2)战中能掌握将士心理,能观察敌情,把握战机,知己知彼,百战不殆。,问题探究1,问题探究2,思路点拨“肉食者”以鲁庄公为代表,根据他战争前、中、后的表现即可分析出他的“鄙”;根据曹刿的战前三问、战中的指挥可分析出他的“远谋”。,一、理清课文思路,用原文回答下列问题,并背诵全文。 1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么? 2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的? 3.在战争中,曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的? 4.鲁国获胜后,“公问其故”,曹刿的解释有几层意思?,参考答案 1.肉食者鄙,未能远谋。 2.问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 3.公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 4.分两层。第一层:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。”第二层:“夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”,二、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程,想一想:作者是怎样安排详略的?这样安排有什么好处? 参考答案 本文以曹刿为中心,详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的“远谋”。,三、解释下列加点的词,注意它们意思的差异。 参考答案 1.进攻 砍伐 2.虚报 戴。加冠,束发戴帽的仪式,表示成年 3.养 怎么,哪,四、课外搜集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例,了解其中的决定性因素是什么,与同学交流。 答案示例 赤壁之战。208