2016年教育作事：让学生、家长乐意接受的家访

1 / 6 2016 年教育作事：让学生、家长乐意接受的家访 2016 年教育作事：让学生、家长乐意接受的家访 今年暑假，我所在地 竹山，几乎未下过雨，高温天持续保持在 38 度左右。尽管如此，没有阻止住我家访的脚步。我通过各种形式，进行了 “ 家访 ” ，并收到了喜人的效果。 对必须访的学生，一放假我就拟定了名单，然后将名单发布到 QQ 群里并通过 “ 校讯通 ” 把消息发给各位家长；对于临时决定家访的再提前预约家长；家长来信来电需要我去家访的，由家长决定时间。在半个月内班上 54 名学生中我家访了 36 名。剩下没家访的，请班干部代替家访。 所用时间不长，但达到了理想的效果。 原定 8 月 4 日开始家访，不料 8 月 3 日那天一位家长打来电话，说自己在上班。我一听，才意识到自己忽视了家长们上班的问题。学校放假，其它单位依旧上班，于是把时间改在8 月 6、 7、 13 日这三天（均在周末）。第一批家访八位班干部，地点选在城南班长李宜人家；第二批选在城东学生齐济家；第三批选在城西学生刘铁家。三批家访，家长同往，无一缺席。 家访程序：第一步，我介绍选在某个学生家家访的理由。如选班长李宜人家中：一是热烈祝贺李宜人在八年级下学期竞2 / 6 选大班长活动中高票当选；二是意在要求全体干 部紧密团结在班长周围，提升班长的威信，增强班长的凝聚力；三是让他有一种成就感、幸福感、使命感；四是给他增加压力并让他利用假日思考如何当一位出色的班长；五是让他家长领悟我要把李宜人培养成才的良苦用心。（当然还有一个没有言明的条件：屋子必须宽敞且有空调）第二步，学生之间互相检查作业、交流所得、解答作业中的疑难问题、评出作业等级。这期间，家长交流育子心得，我一一向他们介绍孩子存在的问题并提出创优争优的建议。第三步，学生汇报检查作业结果，从相互检查中收获到什么，介绍假期最大的亮点和值得骄傲的地方。第四步，家长汇报孩 子在家的表现，并向我及科任教师提出建议；第五步，学生说出自己的求学目标及实现目标的措施。第六步，家长、学生和我，合影留念。第七步，我回家后剪辑视频、写家访手记，在家长 QQ 群、QQ 平台上发布，与家长、学生分享。三个下午三批家访，共21 人。 在家访三批学生期间，我还利用晚饭后去家访住在我家周边的学生，有时一晚上能家访两、三家；早起晨练顺便家访偏远地方的学生；还有没家访到的，通知各组组长带本组优秀学生去家访（我们班实行生本管理，六人为一组）这样每个寒、暑假所有的学生几乎均被家访。同时我还带着学生去家访，先家访干 部，然后干部就随我一起去家访其他学生。一3 / 6 路家访，一路壮大家访队伍。有一天早晨，我带两位干部家访了甲生，甲生就和我们一起家访乙生；家访了乙生，甲生、乙生又和我们一起去家访丙生。一个上午我们一起家访了 8位学生。学生和我一起去家访，学生欢心，家长放心，我也舒心。 暑期家访主要目的是检查作业完成情况。被检查者完成情况如何，由孩子们去检查。一人一科，分工合作，快而仔细，我和家长听取汇报，再做评价。有时，临时通知几位已经接受家访过的干部或组员一起去家访，家访对象由他们选定。这种形式的家访，家长在家否都不受影响。家长如 果没在家，家访离开时，随同的学生电话或是短信告知家长，被家访者如若问题大，我会亲自向其家长打电话反映情况。或者日后再次登门家访。 家访已经成为我工作的常态，我任教的学校在县城中心地带，学生集中，离校不远，为我家访提供了极其便利的条件。每一届每一个学生，我都要家访到。有些特殊学生，三年家访不下十次。过去家访只有文字记载，而今家访还带着摄像机进行录像，然后再将家访影像剪辑制作成视频在家长会上播放，并发到家长 QQ 群里，上传到我与学生交流的 QQ 空 间平台中。多措并举的家访，学生喜欢，家长满意。在无数次的家访中我有以下收获与大家分享。 一、在时间的安排上，要充分考虑家长的职业。 4 / 6 如集体家访，如果家长是公务员，尤其是没有在居住地上班的公务员，怎能要求家长请假迎接家访呢？像上面安排的集体家访，开始定在 8 月 4 日，要不是一位做公务员的家长提醒，我还真没想到周四是上班的日子呢，所以我迅速改到 8月 6 日（周六）。周六那一天下午三点，我还未到，家长们已经全到了。如果家长是生意人，更要提前通知商定；不能来不勉强。家访可以改日，商机就不能错过了。如果家长早出晚归，在工 地上打工，就无需通知家长前来，再说家访不是非要家长在家不可。家访时不要以为：我是老师，我牺牲休息时间来家访，是为了你的孩子，我想什么时候来，你家长就得候着，你上班得请假，你手中的活儿得放下。如若只考虑自己方便、学生方便，不考虑家长处境，就让家长左右为难了。集体家访尤为注意，要访得家长放心、开心。 第二、家访的形式要多样。 一人一事，只身家访。如果只需要家长、学生、老师三方面对面解决的事，老师一人前去即可。这样既能保证有充足的时间与学生、家长沟通，又能让学生、家长感觉到对他们的理解与尊重。 多人一事，师 生共访。如检查假日作业完成情况，可安排多名学生一起随老师去家访。这种家访既能得到一起去家访学生家长的支持又增进了相互间的了解，可谓是一举多得。邀请一起家访的学生会产生一种自豪感，一种被信任感；检查5 / 6 作业也更仔细更深入更快捷；在检查完毕后，还会引起自己的一份思考，从而改正自己的不足。 一人多事，连续家访。学生当中不乏有问题的人。去年八月一日早晨，我和三位学生一起家访女生肖然（化名），一个月过去了，肖然的作业几乎未动一笔，我当即带着前去家访的学生离开了她家，回到家后就给肖然写了一封信。题目是家访路上生五问肖 然接到信后立马回了我一封，表示半个月后，请我再次带学生去家访。她爸爸也回信一封，表示要督促女儿，积极完成任务。半个月后，如约前去，让我及家长大为满意。她家长为我连续家访颇为感动，希望我常去家访。今年暑假，她在七月份就全部完成了作业任务。这就是家访的力量。 培优辅差，分批家访。把学业成绩、行为习惯不相上下的学生分批集中在一起家访，好处多多。一来鼓舞土气时不会瞻前顾后，能做统一的要求。如果把差距大的学生放在一起，成绩差的学生就会产生自卑感，其家长也会很尴尬。作为班主任两头的话都不好说，学业优 秀的若乐了，学 业低下的未必不感到苦；学业低下的听得顺耳，学业优秀的可能一无所获。以后若再安排类似家访，恐怕家长们也不会全到了；二来把处在同一条起跑线上的学生安排在一起，就有了可比性，更有利于竞争；三来让家长清楚自己孩子在班级中的实力；四来让家长体悟到班主任的良6 / 6 苦用心。 相信学生，组长家访。要求家访组员，组长得率先完成任务。组长可以按照老师的家访模式去家访。家访结果向老师汇报。老师根据实际情况，酌情是否亲自