部编版二年级上语文课《红马的故事》(1).ppt

,5、红马的故事,摘白云,巡逻,苍蝇,灿烂,含苞待放,洗澡,戴面具,浸泡,指挥,普通话,故事,年级,粉笔,黑板,标准,含苞待放,尾巴,帮忙,居然,补课,自由：由自己作主;不受限制和约束。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。 居然：表示出乎意料（不应该不可能发生的事情发生 了；不容易做到的事情做到了）；竟然。 滑稽： (言语、动作)引人发笑。 巡逻：巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生的 画。,边读边思考： 1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果） 2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？ 3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？ 4.我为什么喜欢上美术课？ 5.美术老师是个怎样的老师？,1、他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。,2、老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。,花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 同学们认真打扫教室的清洁：有的_ ，有的_，有的_.,“高兴画什么就画什么。”,“用脑筋想，用眼睛看啦！”,人物对话： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” “这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”,“很好！很好！就是要这样画！” 结合上文老师说的话，想一想： “这样画” 是怎样画呢？,边读边思考： 1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果） 2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？ 3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？ 4.我为什么喜欢上美术课？ 5.美术老师是个怎样的老师？,“画什么都可以。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。 “自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。” “怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。 老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。 老师走到我旁边，笑着问：“画好了？这是什么马？” “马为什么是红色的？” “哈哈哈！”老师放声大笑，说“很好，很好！就是要这样画！” 然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！,6红马的故事 老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅 子 高兴画什么就画什么。 老师讲得好 用脑筋想，用眼睛看啦! 老师评得好 很好!很好!就是要这样画!,因为老师画得妙、讲的好、评价学生有方法，所以“我们最喜欢上美术课” 。我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 老师作画的妙 鼓励 佩服敬佩 学生画画 大胆想象、勇于创新,作业提示：（根据冒号用法的提示，照样子写两个含有冒号的句子。） 老师走到我旁边，笑着说：“画好啦？这是什么马？” 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。 ,同学发现没有，文中多次出现了“：”这个符号，大家知道这个符号有什么作用吗？可以联系到他具体出现的语句中，说一说！ (1) 运用冒号时要注意其提示范围。冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。例如： 这种惊人的事实证明：人如果老想着钱， 看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 （句中冒号只提示到了“歧途“，不包括后边，所以用错了。应把“歧途“后面的逗号改为句号。） (2) 没有特别提示的必要就不要用冒号。如： 他表示：一定要来参加会议。（冒号应该删去） 比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。 （冒号应该改为逗号） (3) 在句子内部，不能用冒号。如： 老师说了一声：“下课！”就走了。 （句中不能用冒号，应删去。） (