实用的语文学习计划写.doc

实用的语文学习计划写 制定计划计划是行动的指南也是目标实现的基本保证为了保证学习目标的实现就必须制定学习计划制定学习计划有利于增强学习的主动性避免盲目性从而增强有序性只要我们能制定一份详细、周密的学习计划并且按计划主动学习形成良好的学习习惯从而提高学习效率 一、学生作文现状： 本班共有学生24人通过上学期的作文学习学生作文兴趣有所上涨能认真的审题并能突出中心多数学生能将生活中的小事写入作文绝大多数作文作文内容感情真挚作文能力有一定提高如：曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成绩但也存在一定问题个别学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差、下笔千言离题万里等作文水平有待提高如：梁立彬、黄复顺、李志强等 二、教材分析： 中学生写作口语交际一方面与阅读结合在一起另一方面整合于综合性学习中这样简化头绪突出重点又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语能力而且“综合性学习写作口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相关联的它是本单元的有机组成部分它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来在学习语文的同时发展学生个性展示学生文采 三、教学目标： 1在原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力以提高学生的写作能力达到基本写作要求 2能清楚、有条理地写出自己所熟悉的人和事在写作中进行写出自己的真情实感 3重点训练记叙文认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征 四、具体措施： 1、命题时教师应想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材通过讨论交谈提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来 2、写作内容上注意引导学生去感受生活思考生活加强生生间的交流体验并通过最擅长的语言表达方式表达抓住瞬间闪出思想的火花从而感悟到写作的方法 3、写作过程中应该创设一个轻松的愉快的氛围不要求学生作文字数一定要达到多少允许能力稍差的学生晚交这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文 4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文在原有的基础上对文字加以修改润色删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通最终达到文质兼美的效果 5、作为讲评时还应以学生为主体不管学生的作文写得如何都是他倾注自己的心血应该给予他们尊重让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得并朗读自己的文章其他的同学边听边做记录提出修改后的作文还有些地方需要修改这样学生的写作能力都会有所提高 五、教学时间安排 1献给母亲的歌2寻觅春天的踪迹3古诗苑漫步4科海泛舟5到民间采风去6背起行囊走四方 每篇作文完成需要2课时讲评1课时6篇作文共需要18课时其余时间随机完成小作文和其他作文训练 新学期到来了为了提高我的学习成绩我给自己制定了一份语文学习计划： 1、课前要提前做好准备工具 2、上课要认真听讲不东张西望不和周围的人说悄悄话 3、每天坚持看半个小时课外书 4、资源和练习册的错题要及时改正不能一天拖一天 5、老师布置的作业要按时时完成 6、生字或者写话作业要写工整不能胡涂乱画 7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉 8、提前预习新课 如果我按照这些学习计划去做这学期我就会更棒！ 新学期的开始也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期如何搞好初三学习工作如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷这是摆在每一位初三学子面前的重要任务 语文是一门基础学科语文学习的成效如何往往决定或影响着其他学科的学习因此对我们每一位学生来说肩负着光荣而沉重的使命为此我在新学期的开始阶段认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划是十分必要的 我以往的问题：(可能有点夸张,你看着修改吧) （1）语文积累贫乏语文视野狭窄语文基本知识零碎或一知半解 （2）思想肤浅思维单一缺少灵活性和深刻性 （3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强 （4）语文习惯较差读书缺乏耐心做题不够细心书写缺少规范 （5）语文学习态度不正确认为凭自己现有的知识水平即可应付 应该阅读学习 (1）阅读是我的个性化行为 （2）阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力以拓展他们的思维空间 （3）阅读学习我要重视朗读和默读学会精读、略读和浏览 （4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习而是采用随文学习的方法 （5）阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣做到“多读书好读书读好书读整本的书” 提升思想提升语言提升技巧 提升思想有四个目标： （1）面对生活或语言材料会展开思考就是说要习惯于思考不人云亦云不全盘接收 （2）面对生活或语言材料会正确思考就是说要有思考的方法不偏激讲辨证 （3）面对生活或语言材料会多向思考就是拓宽思想广度力求不钻牛角尖既会逆向思维又会发散思维 （4）面对生活或语言材料敢于深刻思考就是要能抓住事物的本质见人之所未见思人之所未思感人之所未感 解题技巧 审题：三读三思读题干思考命题意图；读要求明确解题方向；读材料思考蕴含的解题信息 解题：三联三比联系知识积累比较中发现异同；联系题目要求比较中求得最佳；联系解题思路比较中分出条理 作答：三细三清细心作答不偏题意做到思路清；细心推敲不漏要点做到表述清；细心组织不漏标点不写错字不乱图乱改做到书写清 复查：三定三戒面对难题情绪稳定戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时思想坚定戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时迅速改定戒粗心疏忽错失良机） 自语文主题学习实验以来我一直坚持不断地探索在主题阅读材料的使用、阅读时间的分配、正确处理阅读材料与课本的关系、阅读与写作相结合等方面做出了一些尝试本学期我将改进授课模式变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式为增加学生语文阅读量丰富学生语言提高阅读能力使学生树立良好的阅读观让阅读成为学生的习惯依据学校“主题学习”指导精神结合本年级学生特点制定本计划： 一、学生情况分析 本班共51名学生其中男生28人女生23人经过上学期的学习学生的阅读能力有了提高主动阅读的热情提高了在分析问题的过程中思路较以前清晰了学生的学习兴趣被激发了起来为语文主题学习的开展铺设了一条和谐之路 二、教材分析 我们使用的四年级教材是人教版新课标教材教材设计了八个专题单元每组围绕一个主题安排很适合小学语文主题学习8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊这八个主题配套有四本相应专题的主题学习丛书为小学语文主题学习的实施提供了有利条件 三、实施策略 制定详细的教学计划合理安排教学课时加快课本学习步伐加大课堂容量依据语文教学的基本要求课堂精讲精练还学生充分的读书时间和空间让课堂教学变得简单、让学生轻轻松松学语文扎扎实实得发展 四、学习方式 单元整体推进式、一篇带多篇的辐射阅读式每个单元选一至两篇重点课文精读引导学生养成科学合理的阅读习惯当然重点精读不是面面俱到而是在研读出色段落上下功夫从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉为今后的自主阅读奠定基础此谓“授之以渔”每一单元的课文都是围绕同一主题或相同文体编排的可在这一课堂上比较共性与特色尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流增加阅读积累提高阅读能力此课型要用课时 然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动用46课时进行主题阅读材料的自主阅读边读边做赏析性的出色摘抄笔记写出自己的阅读感受利用课时进行组内交流和班内交流与辩论学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流对有不同意见的文章提出自己的见解并结合自己的生活实际为之提供佐证 在主题阅读的基础上进行写作占有大量生活材料和阅读材料后学生有了更深刻的生活感悟在此基础上写文章将自己的生活感受和理解作为主题将生活经历和阅读积累作为材料将阅读经验作为写作方法的借鉴将感受深刻的名言警句和出色语句作为自己的佐证一定能写出令人满足的文章 五、采取的主要措施 （一）“一篇带多篇”教学模式 语文主题学习课堂教学模式已初步形成结合教学实践中的一些体会在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式 1.“一篇带多篇”就是在学完一篇课文后在不增加课时的前提下利用拓展阅读的方式插入一篇或多篇主题学习丛书文章 2.课时安排（两周计）：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法“精读课文”用34课时“阅读课文”占3课时“综合练习”2课时“主题学习”丛书阅读汇报课2课时 3.备课在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案 4.学习笔记学生要做好学习笔记将收获、好词佳句全部记笔记 5.在课堂教学中我特别注意以下几点： （1）充分利用预习 （2）强化积累 （3）注重“读”的训练 （二）学生分组按学生的座次每纵排为一小队每队分三个小组即前后左右为一小组每组选一名品学兼优的学生当组长平时小组间互动按横向推排以便于横向对比和整体发挥 （三）指导阅读的方法 1.圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法阅读时要求学生一边读一边想一边品味一边勾画画出本课生字词并注上音；画出自己不懂的地方并注上符号在阅读的同时边读边想边动笔用一些自己习 用的符号圈点勾画标出重要的字、词、句划分层次写出感想归纳要点概括中心评价手法等都是很好的方法 2.正确勾画文章内容理解不同文体的巧妙批注方法“勾画圈点不仅能充分发挥学生的思维潜能提高对知识的理解记忆效率而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣有利于培养和提高自学能力阅读时要在这几个方面加强勾画（1）关键性的字、词；（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等比如在阅读课文时引导学生作批注如在句子下用横线标出重点句用波浪线标出精彩句用问号标出不明白处或异议处也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等；还可以归纳写出段落章节的要点及夹上纸条作上记号等；通过作批注我们可以使学生手脑并用有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯将阅读引向深入” 3.开展批注阅读彰显个性课堂我认为在阅读教学中应倡导学生有感而发、有疑而问、有得而写的“批注式阅读”它是学生结合自身的兴趣、爱好、特长等主动地运用已有的生活经验和