差动螺旋传动教学点滴

1 / 5 差动螺旋传动教学点滴 差动螺旋传动教学点滴 吴恒华 摘要：在机械基础教学中，通过多年的教学积累了一定的经验，在知识重点与难点的突破上下了不少功夫，差动螺旋传动一直以来都是教学的重点，就该知识点的授课重点作了总结以达到与同行交流的目的。 关键词：机械基础教学；差动螺旋传动；教学经验 在普通高校提前单独招生机械专业综合理论考试大纲中，机械基础学科中有一个重点内容 掌握简单差动螺旋传动的移 距计算，并能进行移动件移动方向的判定。但凡重大考 试都有该部分的内容，而该内容对于职业中学的学生来说一直是个棘手的问题。笔者通过多年的教学经验，认为从以下几个方面入手有利于学生接受并掌握，从而使复杂问题简单化，应对不同类型的题目能得心应手。 2 / 5 一、从组成构件入手 很多学生不能很好地掌握该问题的原因是对组成了解不够。教材中只有固定螺母、活动螺母、双螺纹螺杆，学生不会引申，在讲解时应把固定螺母引申为固定构件，不一定是固定螺母，还有可能是固定螺杆；把活动螺母引申为活动构件，不一定是活动螺母，还有可能是活动螺杆；把双螺纹螺杆引申为双螺纹构 件，它可能为双螺纹螺杆，还有可能是一个外螺纹和一个内螺纹组成的构件，并且其一定为主动件，讲清楚该知识点，学生就能应对不同的差动螺旋传动。 二、从图形入手 很多学生不能很好掌握该问题的第二个原因是对图形不了解。学生的识图能力也决定了对该知识点能否掌握，针对这种情 况，在讲解时应适当补充一些画图知识点，比如内外螺纹的画法规定，螺纹件在剖视图中的画法，等等。另外，讲解时要注意将图形中构件采用隔离法将三个构件单独画出，使学生充分掌握具体题目中差动螺旋传动的组成，找出3 / 5 三个构件 。 三、从题意入手 很多学生不能很好掌握该问题的第三个原因是不能正确审题。有些题目结果要求求活动件的移动距离及方向，有些求移动速度及方向，有些要求求的内容是倒着的，比如求螺距、求旋向等。该类型的问题可分成两种：一是圈数移距，二是转速移速。题设中主动件是转过的圈数，则所求的问题应是移动距离。例如，当主动件转 2 圈时求移动件的移动距离是多少？题设中若是主动件的转速，则所求的问题应是移动速度。例如，当主动件的转速为 200 转 /分时，求移动件的速度是多少？或者是问题全反：把结果当成已知条件，把其他条件当作问题来求解。 四、从公式入手 很多学生不能很好掌握该问题的第四个原因是不能正确使用公式。为了让学生正确地使用公式，要讲清楚下面几个问题： 1.公式中“”的取舍 4 / 5 何时采用“ +”，何时采用“ -”，这是关键知识，讲解后应使学生懂得在主动件两个螺纹旋向相同时用“ -”，在主动件两个螺纹旋向相时用“ +”，不需知道两螺纹的举具体分布。 2.导程的先后次序 学生 在理解时往往会根据 1、 2 或 A、 B等次序来决定导程的先后次序，或者根据个人经验决定导程的先后次序，这种做法是错误的，在解题时应结合对图形理解的结果，与固定件相配合的螺纹导程要求放在前面，与活动件相配合的螺纹导程放在后面，这样的次序才能正确解题。 3.圈数的转化 题意中在给定主动件的圈数时，可能有多种数据，如何进行转化是关键，在给定整数、小数、分数时可直接求解。例如，主动件转 2、 2/3圈。在给定角度或弧度时应用角度除以 360 或弧度除以 2来转化。例如，主动件转 180 度，应用 180/360=1/2 圈来计算。在给定刻度数时应除以总刻度数来转化。例如，主动件与刻度盘相连，刻度盘圆周总刻度5 / 5 为 200条均匀刻度线，现刻度盘转 5 格，则用 5/200=来计算。 4.计算结果正、负号的含义 计算结果中有可能出现两种情况：正值与负值。正值表示活动件的移动方向与主动件的移动方向一致，负值表示移动件的移动方向与主动件的移动方向相反。另外要求学生不