高三地理二轮复习学习计划.doc

高三地理二轮复习学习计划 相比一轮复习二轮复习是在第全面扫描基础上的提高和深化一方面时间较短总计只有两三个月的时间；另一方面复习任务很重既要巩固还要提高下面是小编整理的高三地理二轮复习学习计划欢迎来参考！ 复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要二轮复习应分专题对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练构建一个前后联系、主干清晰的知识网络在复习中须做到、做好以下重点工作 一、处理好几种关系 1.一轮复习和二轮复习的关系 一轮复习应以课本为本遵循全面、系统的原则来进行其目的是查漏补缺、夯实基础二轮复习以专题复习为主遵循深化、提高的原则其目的是进一步完善学生的知识网络提高学生解决问题的能力从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程两者之间并没有严格的界线但也不能没有区分度如果过早地练综合性过强、知识跨度过大的题就容易产生恐惧心理导致思维障碍对以后的复习不利 2.地理与文科综合的关系 应贯彻“重单科复习、少跨学科综合”的原则以提高复习的有效性和针对性目前大部分省区实行“3文综”考试命题以学科内综合为主近年文综卷就是政史地知识的拼盘因此文综复习必须坚持抓好单科的学习和复习 3.初中与高中地理知识的关系 在重点复习高中系统地理知识的同时还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系只要高中地理中涉及的初中地理知识都应该掌握绝不能含糊要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系以高中系统地理为主兼顾初中地理当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习并落实到区域图上 二轮复习要通过对地理知识的整合完善知识结构主要是以人地关系为主线以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上形成条理化、网络化的有机体系促进理解记忆加强地理学科自身知识的贯通提高知识迁移能力培养综合意识增强学科内综合能力同时也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中才能更深刻地理解它产生的原因、特点预测它的发展变化趋势如复习高中地理“地壳运动”时应一并复习初中地理中的“地形和地形的变化” 通过这样处理不仅使初高中地理知识紧密结合形成一个有机整体而且便于提高综合分析地理知识的能力可见抓住多角度观察地理事物的空间性质综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题一方面能使地理知识学习更加透彻、完整另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力拓展思考与解答地理问题的深度与广度 4.地理学科和热点问题的关系 地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系这是解决问题的核心、基础、关键热点问题只是试题的背景材料是试题的“切入点”高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛因此在二轮复习中应把重点放在教材主干知识的复习上可立足于学科知识适当关注、思考热点问题切忌刻意地去追逐热点对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件；二是长期的热点问题比如可持续发展问题 二、突出学科基础知识注重查漏补缺 学科基础知识是我们应对复杂多变的的常规武器也是我们以不变应万变的高考理念它是学生思考问题、解决问题的知识依托是决胜高考的支撑点 随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型考生会产生一种认识上的误区好像现在高考重能力轻知识其实高考命题立意的变化对基础知识的要求不仅没有降低反而要求考生具有更厚实的基础因为知识是能力的载体没有厚实的基础知识能力便无从谈起如果我们不能跳出这一认识误区其后果不堪设想因此在复习应考中我们要重视基础善于提炼主干知识 在二轮复习过程中要突出重点加强基础知识的复习对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳同时加强横向和纵向联系以干带支形成完整的知识系统和网络同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练对于知识和能力上的漏洞要认真查找重点加强 三、梳理知识、形成体系 经过一轮比较细致全面的复习学生的基础知识得到了较大的充实但略显散乱就像一股脑地塞进电脑的各式文件没有经过系统地分类整理要用的东西在短时间内却调不出来针对这种情况可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组形成有主线、有知识内在联系的专题这样就如同为电脑中的文件建立各级目录经过专题复习有助于梳理知识使之系统化、条理化并使考生在考试中面对不同的问题情境能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题 四、加强地理学科思维和地理学科能力的训练 高考命题的视角较为新颖问题与材料的结合较为巧妙因此应对高考题需要具备扎实的基础知识但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力因此在复习过程中重点应放在以下方面：构建地理知识体系通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力；注重理论联系实际关注社会热点培养应用能力如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性运用地理知识和技能去解释一些自然现象解决一些实际的社会问题；加强学科联系培养综合能力如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题（如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等） 五、掌握基本原理训练解题思路 明确地理原理、掌握地理规律有利于更好地分析问题、解决问题因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点训练答题思路提高答题水平在建立完整的地理知识结构的基础上总结、归纳地理原理、地理规律弄清自然地理要素（地形、气候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等）间的相互联系自然环境与人文活动之间的联系、影响等对于容易混淆的地理概念注意进行对比分析可纵向对比分析如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响；也可以进行横向对比分析如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等还可采取列表分析也可以通过图像来设计题目进行对比分析 认清相似问题的相似性和差异性明确知识间的联系有利于掌握概念的实质内容排除干扰因素形成正确的认识在二轮复习中要加强方法总结进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练培养学生用“地理眼光”看问题的意识用