2016秋三年级上册语文第五单元集体备课

1 / 35 2016秋三年级上册语文第五单元集体备课 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 2016 秋三年级上册语文第五单元集体备课 17 七颗钻石 设计思路 本课是一篇童话故事，讲述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。 1.启发想象，让学生们理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：无私的博 爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 2.创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。 教学目标 1.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。 2.有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。 3.本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要2 / 35 求掌握的 词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。 教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 教学难点充分发挥想象，感悟 “ 爱心 ” 的神奇力量。 课前准备 1.多媒体课件。 2.阅读、了解一些关于 “ 爱心 ” 的故事。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 同学们，当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。（展示课件第三屏）你们可知道这七颗晶亮的、玲珑剔透的星星有怎样美 丽的传说吗？让我们从课文中寻找答案吧！ 二、初读感知找出疑问 1.现在，我们来读一读课文，看看同学们根据课文能提出哪些新问题。 2、梳理学生的问题，并板书。 3.你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。那么我们可以尝试着通过读书来解决这些问题。 3 / 35 三、学习生字词 （一）自由研读，找出生字 1.用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音。 2.边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。 3.同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。再 “ 开火车 ” 读、齐读。 （二）流利朗读，读准字音 1.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 2四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。 3.指名检查读，评读。 四、学习生字 （一）我会读 1再次认读有拼音的生字词，然后认读去掉注音的生字。（展示课件第四屏） 2认读没有拼音的生字， “ 开火车 ” 读，齐读。 3.你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？ 4.用字组词并造句。 （二）我会写 1.你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么。（展示课件第五屏） 4 / 35 2.仔细观察这些字的笔 画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。 3.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。 4.在田字本上把每个字独立书写两遍。 5.引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。 （三）我会用 1.你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？（展示课件第六屏） 2.在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。 3.你会用这些词语造句吗？ 五、水罐有什么变化？ 总结：水罐由木头的变成银的，变成金的，从里面跳出七颗钻石，从里面冒出清澈的泉水。 四 、总结谈话同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。 第二课时 教学过程 一、初读课文、找出疑问 1.昨天你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。5 / 35 这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。 2、课文导读 （ 1)、水罐是神奇的，神奇在哪里？ (2)、发生了哪些变化？ 空木水罐 -有水木水罐 -银水罐 -金水罐 -从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。 (3)、最让你感动的情节是什么？ 提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出 爱心 的主题。 二、分析第 1 自然段 1.刚才有的同学问 “ 大旱灾有那么严重吗？ ” 这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段） 2.指名读：谁来把这一段读给大家听？ 3.大旱灾严重吗？你从哪儿感受到的？（展示课件第八屏） 4.自由读：你们体会得真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷呢？ 5.指名一人读。 三、精读课文第 2 自然段到结束 （一）找出变化 1.过 渡语：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。 6 / 35 2.精读课文第 2 自然段到结束，画出描写水罐变化的句子，找出水罐发生了怎样的变化。 3.现在让我们来看看水罐是怎样一次又一次地发生神奇的变化的。 （ 1）情节一：因为大旱，给妈妈找水。指名一人朗读第 2自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第九屏） （ 2）情节二：给小狗水喝，木水罐变成银水罐。指名一人朗读第 3、 4 自然段，课件演示水罐的变化。（展示课件第十屏） （ 3）情节三：给妈妈水喝，银水罐变成金水罐。指名一人朗读 第 5 自然段，课件演示水罐的变化。（展示课件第十一屏） （ 4）情节四：给过路人水喝，金水罐跳出钻石，变成泉眼。 指名一人朗读第 6 自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第十二屏） （ 5）情节五：七颗钻石升天变成大熊星座。指名一人朗读第 7 自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第十三屏） （二）理解变化 1.同学们仔细体会刚才画出的句子，思考和讨论： （ 1）水罐的每次变化都伴随着小姑娘的一次行动，这些行动跟水罐的变化有什么关系吗？（ 2）水罐的神奇表现在哪里？它为什么会发生这么神奇的变化呢？ 7 / 35 2.讨论后请学 生回答，引导学生把握课文主要内容。 （ 1）提示：小姑娘的每次行动伴随着一次爱的付出，每次爱的付出都带来水罐的一次神奇的变化。 （ 2）其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇，是因为小姑娘充满了无私的爱心，是 “ 爱 ” 让这个罐子变得神奇起来。 （ 3）在小姑娘的爱心与水罐的变化中有一种对应的关系，不过一个在明一个在暗。引导学生认识课文中 “ 变 ” 的明线（展示课件第十四屏）；让学生通过讨论弄清 “ 变 ” 的原因，领会课文 “ 爱 ” 的暗线（展示课件第十五屏），体会爱的意义与力量。 3.这是一个大旱之年，这一罐水多么宝贵呀！有 了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了别人。每一次的送出就是一种无私的爱的付出，爱让这个世界充满了神奇。从 “ 涌出 ” 、 “ 水流 ” 这两个词，你感受到了什么？ 提示：看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。爱像水流一样滋润大地，使大地不再干涸。 （三）反向思维引导学生讨论和思考（展示课件第十五屏）： 1.如果小姑娘是个自私而没有爱心的人，故事的结局将会是怎样？ 2.试想，如果没有爱心，这个世界将会成为一个怎样的世8 / 35 界？ （四）总结是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正 像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？因为有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付出爱。正如一首歌里唱的那样： “ 只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。 ”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。 四、拓展发散，激发想象 1.同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事。有谁愿意把自己知道的和 “ 爱 ” 有关的故事讲给我们大家听听，让我们分享一下吗？ 2.读了这篇感人的童 话，听了同学讲的故事，大家也一定想到了自己经历的类似的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把这些感受写下来吧！ 五、作业七颗钻石是大作家列夫 托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。同时，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：卖火柴的小女孩丑小鸭，等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。 教学反思：自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、9 / 35 自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。让学生们在理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：理解无 私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 18 平分生命 设计思路： 本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，即便以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。当他知道输血不会失去生命，他 “ 还能再活一百年 ” 时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神 态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。 教学目标： 1.引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。 2.指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。 10 / 35 3.本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。 教学重 点：体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。 教学难点：引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说出来。 课前准备： 1.朗读录音。 2.多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引入新课 本单元的几篇课文都非常有趣。前边我们学过的七颗钻石讲的是一个小姑娘奉献爱心的故事，今天我们再来学习一个小男孩奉献爱心的故事。 1.板书 “ 生命 ” 。同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？ 2.板书 “ 平分 ” 。 “ 平分生命 ” 又是什么意思？生命能 平分吗？ 3.面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这11 / 35 么多问题怎么办？（生：从课文中去找） 4.好，今天就让我们在课文中去寻找平分生命的意义。（展示课件第三屏步骤一） 5、放音乐讲故事。 6、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文 二、朗读课文，整体感知 （一）自由读文，找出生字 1.用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。 2听录音朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。 3.默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复 地拼读生字词。 4同桌互相拼读生字词，纠正读音。 5指名读生字词，检查读音。 （二）流利朗读，读准字音 1.再读课文，要求读准字音，读通顺，读流利，做到不加字、不漏字。 2指名分段读课文，正音。 3.指名检查读，评读。 三、识记生字，会读会写 （一）我会读 12 / 35 1再次认读有拼音的生字词，然后认读去掉注音的生字。（展示课件第四屏） 2认读没有拼音的生字， “ 开火车 ” 读，齐读。 3.你先记住了哪个字？你是怎样记住它的？ （二）我会写 1仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位置，提 出写这个字时要注意的地方。（展示课件第五屏） 2学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？ 3重点指导学生容易写错的字（可以多种方式帮助学生）。 4.老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观） 5.检查订正，评价谁写得好、写得美。 （三）我会用 1.你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示课件第六屏） 2.在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。 3.你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最 好。 四、初读感知 1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？ 2、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 五、总结课文，布置作业 13 / 35 1这节课你有什么收获？ 2课后认真朗读课文，找出自己不明白的地方。 3.同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。 第二课时 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，学会了不少新的字词。现在，请同学们默读课文。 1.课文一共有五个自然段，请用一句 话归纳每自然段的内容。（展示课件第七屏） 2.根据大家对每个自然段的归纳，有谁能说说课文主要写了一件什么事？ 提示：这是一篇儿童生活故事。课文写了 10 岁的小男孩儿贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩儿为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。 二、细读感悟 （一）问题中求解 1自由朗读课文，边读边想：这节课你想知道些什么？ 2学生提出问题，教师归纳（展示课件第八屏）： 谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？ 14 / 35 （二）细节中感悟 1、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？ 集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情 2.当医生问贝贝是否有勇气抽血给妹妹时，贝贝有什么表现？（展示课件第九屏步骤一）（ 1）假如你就是贝贝，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？ （ 2）怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？ （ 3）由 “ 犹豫 ” 到 “ 思考 ” 最后到 “ 点头 ” ，你从中可以体会出什么？ 提示： “ 犹豫 ” 说明贝贝心存顾虑， “ 终于点了点头 ” ，是经过认真思考后做出的决定。 “ 一番认 真的思考 ” ，说明贝贝的决定是在权衡利弊得失，经过艰苦的思想斗争后做出的，就其决定抽血这一点，已经可以看出贝贝对与其相依为命的妹妹的一颗爱心。（展示课件第九屏步骤二） 3.抽血时和抽血后，贝贝各有什么表现？（展示课件第十屏步骤一） （ 1）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？提示：抽血时， “ 贝贝静静的不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑 ” ，可见贝贝的注意力全集中在给妹妹输血上。他平静而坦然，忘记了自我， “ 只是 微笑 ” ，包15 / 35 含 着多少对妹妹的安慰与鼓励。抽血后，贝贝躺在床上一动不动，联系上下文，显然这时的贝贝是在想着输血给妹妹手术一定会有一个好的结果。 （ 2） “ 停止了微笑 ” 和 “ 声音颤抖 ” 说明了什么？联系贝贝抽血前后的表现，你能感受到什么？提示：这样写完全符合一个 10 岁孩子的年龄特点。 “ 停止了微笑 ” ， “ 声音颤抖 ” ，说明他处于疑虑和恐惧的心理状态。而这种心理状态，原因则是出于 “ 我还能活多长时间 ” 的无知，而正是由于这种无知，才愈发显出贝贝肯为妹妹付出生命的勇气与决心。（展示课件第十屏步骤二） 4.再自由读第 3 自然段，想想为什么医生听 了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？ 让我们满怀深情读一读第 3 自然段的最后三句话。 5.当医生告诉贝贝还能再活一百年时，贝贝又有什么表现？（展示课件第十一屏步骤一） （ 1）第一次抽血时，贝贝是犹豫的，而现在贝贝却昂起头，郑重其事地要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。你从贝贝的神情、语言看出了什么？提示：这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！课文最后的一句话，既是再一次表明贝贝对妹妹充满爱心，也紧紧扣住了课文题目，一个无私天真、充满爱心 的男孩儿形象，留在了我们的记忆里。（展示课件第十一屏步16 / 35 骤二） （ 2）勇敢的男孩们，站起来，挽起你的手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第 5 自然段。 三、朗读积累把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子找出来，多读几遍，有兴趣的可以背一背。 四、总结全文（展示课件第十二屏步骤一） 1学完课文，你想说些什么？你想对贝贝说些什么？（展示课件第十二屏步骤二） 2点题： “ 平分生命 ” 就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？ 五、布置作业 1有感情地 朗读课文。 2亲情体验（展示课件第十三屏）：帮家长做家务、给家长洗脚等。 教学反思：教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。 19 倾斜的伞 设计思路： 17 / 35 这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和 “ 我 ” 之间温馨的情 感。创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1.体会重点词语、句子的意思。体会 “ 倾斜的伞 ” 里面包含的意思，感悟外公和 “ 我 ” 之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 2.有感情地朗读课文。 3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有 ：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和 “ 我 ” 之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。 教学难点：体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。 课前准备： 18 / 35 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 夏天的时候 ，我们经常遇到雨天。 今天老师给同学们带来一张雨天的图画， 请看大屏幕 ，你从图画中看到了什么 ？把你看到的说给同学们听听。 出示 雨中图片 小结 : 在茫茫的雨中 , 人们撑着伞行走 , 犹如一叶叶扬帆的小舟涌动 . 远远望去 ,仿佛五颜六色的花朵 ,美丽极了。 伞 象形字说文解字中解释为 “ 盖 ” 即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见 可是就是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗 ? 让我们一同走入作者的情感世界 . 学习第 19 课倾斜的伞。 板书 二、初读课文，读通课文 （一）自由读文，找出生字 1.用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。 2.不会读或者不懂的字词可以查字典，也可 以请教同学。 3听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准19 / 35 刚刚画出来的生字词的读音。 4.默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。 5同桌互相拼读生字词，纠正读音。 6指名读生字词，检查读音。 （二）流利朗读，读通课文 1.再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。 2指名分段读课文，正音。 3.指名检查读，评读。 三、识记生字，巩固知识 （一）我会读 1.出示生字（展示课件第四屏）。自由读。提醒同学们每个生字在字音上要注 意的地方。 2.读生字正音。同桌互读、 “ 开火车 ” 读、齐读。 3.认读有拼音的生字，再读没有拼音的生字。 4.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 5.把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。 （二）我会写 1.出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时20 / 35 要注意的地方。 2学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？ 3.重点指导学生书写较难写和容易写错的字（ 可以多种方式）。 4.老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。） 5.检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。 （三）我会用 1.你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示课件第六屏） 2.在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。 3.你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。 四、总结课文， 五、布置作业 1.这节课你有什么收获？ 2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 3.同学们，通过今天的学习， 我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。 第二课时 一、复习引入 21 / 35 1.出示两个画面，想想课文的哪部分写出了画面的内容？比较两个画面有什么相同和不同的地方？ 二、整体感知 （一）学习课文第一部分 1.指名朗读第 1 到第 5 自然段 2、图中画了些什么？人物的心情怎样？文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？ 3.默读第 2、 3 自然段，找出写 “ 我 ” 和外公很开心的句子读一读。 （ 1） 外公便来到学校门口 打开那把墨绿色的大伞向我招招手。 ” （ 2） 2 引导学生关注外公的三次笑有什么不同。 4.再自由读第 2、 3 自然段，想一想：你认为哪些句子写得最好、最令你感动？你是怎样把这些句子读好的？ 5.自由读第 4、 5 自然段，看看你明白了什么。 6.教师小结。（展示课件第八屏步骤一） （二）学习第二部分 1.指名朗读第 6 到第 8 自然段，感知这一部分表达了什么。 2.文中第二幅图画的是第 6、 7 自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。 3.自由读第 6 自然段，想一想：这句一共用了多少个 “ 仍然 ” ？该怎样读好这段话？ 22 / 35 “ 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 ” “ 我抬起头 发现我头顶上的天空一半是墨绿色的 一半是灰蒙蒙的 ” “ 这仍然是把倾斜的伞。 ” 4.自由读第 7、 8 自然段，想一想：你知道了什么？体会到了什么？ 5.教师总结。（展示课件第八屏步骤二） （三）学习第三部分齐读最后一个自然段。 1.说说这一段在文中的作用。 提示：课文不仅在这里点了题，点明了中心，也写出了 “ 我 ”的内心感悟，升华了 “ 倾斜的伞 ” 所蕴涵的思想意义。 2.你认为该怎样把这句话读好？ 三、体会感悟 1.课文题目为什么叫 “ 倾斜的伞 ” ？这里面传达出了什么意义？ 结合课文以及文中插图，讨论交流。 提示：注意课文中的两幅图。 一幅是：雨的世界里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一顶墨绿色的伞，伞歪向小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。 23 / 35 另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。 从这两幅画面中，我们体会到了亲情的至纯至真。课 文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。 “ 倾斜的伞 ”传递了一种浓浓的温馨情意，体现了外公和 “ 我 ” 之间温馨的情感，是理解课文的关键所在。（展示课件第九屏） 2.想象小时候外公给 “ 我 ” 撑伞，长大以后 “ 我 ” 为外公撑伞的情景，体会 “ 我 ” 和外公之间那种温馨的情感。 3.再次通读课文，边读边想，抓住写人物神态的词语和句子，体会人物当时内心的感情，并前后联系起来，体会人物感情的变化。 提示：如写外公的神态，是由当年的 “ 笑眯眯 ”“ 笑而不语 ”“ 开心地笑 ” ，到多少年后的声音 “ 微微颤抖 ”“ 浑浊的双眼泪光点点 ” ，由其 神态可以看出其情感的变化是由当年施爱于 晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。 “ 我 ” 则是由当年的 “ 惊讶 ”“ 困惑 ” 不解，到多少年后 “ 心热 ”“ 不知不觉中 ”“ 做着外公当年做过的事 ” 。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。（展示课件第十屏） 引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲24 / 35 人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有的人都生活在爱的世界里。 4.你现在想对课文中的外公或小作者说些什么？ 四、激情延伸 教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不 曾有过的感受。是啊，再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心、有温情、它让我们懂得被爱是那么的幸福，孩子们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们。这把 “ 倾斜的伞 ”也在你我身边。可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。 引导学生回忆以下情景，出示 在我生病时 - 在我被雨淋时 - 在我夏天热的睡不着觉时 - 在我跌倒时- 在 寒 冷 的 冬 天 里- 教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。 五、布置作业 1. 摘抄喜欢的词语。用 “ 仍然 仍然仍然 ” 造句。 25 / 35 2.参加以 “ 爱心充满人间 ” 为主题的故事会，讲一讲发生在自己身边的真实事情。（展示课件第十一屏 ） 教学反思：课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和 “ 我 ” 之间温馨的情感。在对学生的朗读训练时，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 20一颗小豌豆教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识本课 “ 茵、砰、芽、吟 ”4 个生字，会正确书写 12个生字。 2、能正确、有感情地朗读课文，理解 “ 小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了 ” 这句话的内涵。 过程与方法目标： 继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感、态 度与价值观目标： 感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 教学重点： 26 / 35 理解 “ 小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了 ” 这句话的内涵。 教学难点： 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们 你平时见过豌豆吗 谁能把你见到的豌豆的样子说一说。 2、师：同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？ (学生们畅所欲言 ) 师：同学们想不想知道到底发生了什么故事？ 请同学们打开书 122 页，读一读吧！ 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如： “ 豆荚 ” 、 “ 青苔 ” 、 “ 绿茵茵 ” 等词语可以利用图片进行理解； “ 笑吟吟 ” 、 “ 懒洋洋 ” 、 “ 骨碌 ” 、 “ 滴溜溜 ”27 / 35 等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解；对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课 文，听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文、理清脉络 1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 第二课时 一、品读理解、质疑感悟 1 五颗小豌豆都有怎样的愿望，你最赞同谁的观点，为什么 ? 抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会 5 自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。 （在理解的基础上进行朗读指导，抓住 “ 神气 ”“ 懒 洋洋的说 ”“ 想了想说 ” 等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。 2、小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落 13 自然段28 / 35 -最后让学生弄清 “ 小豌豆长大 -开花 -小姑娘恢复 -痊愈 ” （ 1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如： “ 惊喜 ”“ 自己有了生活的希望 ”“ 自己的病会好起来了 ”“ 快乐 ” 等。朗读时出 “ 啊 ”“ 呀 ” 的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。） （ 2）引导学生体会文本中哪些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？（抓关键的词如：长出小叶 长出豆藤 -猛进的长 -开出粉红的花儿） （ 3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来 这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情） （ 4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 3、回顾全文 体味感悟 (1) 你喜欢这颗小豌豆吗 ?为什么 ? 再次体会小豌豆的美好品质 (2) 假如你是小姑娘 ,你会对小豌豆说些什么 ? 29 / 35 二、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 三、拓展延伸、积累实践 师：我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？ 另外四个小豌豆又有些什么经历 呢？也写一写吧！ 板书设计： 26 一颗小豌豆 小豌豆长大 -开花 -小姑娘恢复 -痊愈 学习小豌豆乐于助人的精神 教学反思：在学生读文中感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 语文百花园五 设计思路： 语文百花园五是由 “ 语海畅游 ” 、 “ 积少成多 ” 、 “ 阅读平台 ” 、 “ 能说会道 ” 和 “ 笔下生辉 ” 五部分组成。本教30 / 35 学设计重视知识的整合与运用，着眼于培养学生的综合语文实践能力，让学生联系自己的生活经验去探求 新知，以拓展学生的知识面，提高语文综合素养。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。 教学目标： 1.通过查字典，自学不认识的字。 2.通过词语接龙练习，丰富词汇。 3.通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。 教学重点： “ 能说会道 ” 训练口语交际能力， “ 笔下生辉 ”训练观察思考和书面表达能力。教学难点： “ 能 说会道 ” 训练口语交际能力， “ 笔下生辉 ” 训练观察思考和书面表达能力。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 教学内容： “ 语海畅游 ” 、 “ 积少成多 ” 一、尝试 “ 自学汉字 ” 31 / 35 （一）说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识的。（展示课件第三屏步骤一） （二）自由阅读 “ 自学汉字 ” 部分，看看 “ 门票 ” 上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。（展示课件第三屏步骤二） （三）你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。 （四）再次自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。 （五）指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？ 二、练习 “ 照样子，组词语 ” （一）先说一说 “ 劝、招、终 ” 这三个字可以组些什么词。 （二）自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。（展示课件第四屏） 如：劝：（劝说） （说明） （明白） （白雪）（劝解） （解决） （决心） （心中）（劝阻） （阻止） （止痛） （痛快） （三）四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。 （四）指名说。 （五）自由读一读这四组词语。 （六） 学生自己进行词语接龙。 三、指导 “ 读读背背 ” （展示课件第五屏步骤一） 32 / 35 从学生的生活经验引入课题，符合主题，能调动学生的积极性。 （一）多形式读诗 1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。 2.同桌合作，