幼儿园大班数学教学教案详案《趣味接龙》(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班数学教学教案详案趣味接龙(三篇)目录：幼儿园大班数学教学教案详案趣味接龙一幼儿园大班数学教学详案生活中的规律二幼儿园大班数学教案10元午餐三- 1 -幼儿园大班数学教学教案详案趣味接龙一设计意图：接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、给予孩子快乐学数的游戏假如引入今天的幼儿园数学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数学”、“快乐学数学”等等等等纲要新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节帮助孩子初步感知中国传统游戏接龙的排序规律，并在探索简单的推理方法中，学习制作接龙卡。重点：了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。难点：1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成孩子辨别卡片上的混淆。2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维发展尚不成熟，容易被附近一个已知数所误导。解决策略：1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，达到资源共享。活动目标：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数学经验表明意思。活动过程：第一环节：以“舞龙”引出课题。幼儿自由讲述自己在哪里见过“龙”。教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。第二环节：观察并寻找接龙卡规律。这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点?教师目标：2.通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。第三环节：分层操作：接龙和补缺(四类不同难易的操作材料)教师目标：让不同能力孩子以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。第四环节：小组合作数物接龙卡。教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思考，多角度解决问题。3 / 8幼儿园大班数学教学详案生活中的规律二设计意图：只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。纲要中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。在我们周围的生活中有许多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆;幼儿游戏活动时按男女间隔排队;律动、做操中动作的反复等等。这些事物幼儿都很熟悉，因此我们把这些内容作为本活动的素材，希望从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培养起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识，如运用规律知识进行装饰;创编游戏、动作等等。活动目标：1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。活动准备：1、有色彩排列出规律的衣服。2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。3、生活中有规律事物的课件(照片以幼儿身边场景为主)。活动过程：(一)感受生活中有规律的事物1、欣赏衣服引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物引导幼儿观察：这是什么(或什么地方)?你能找到其中的规律吗?这个规律是怎么样的?(二)穿玩具，感知各种规律1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。(三)运用规律1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。2、编动作：用动作表现规律。5 / 8幼儿园大班数学教案10元午餐三【活动目标】1、尝试在游戏的情景中，运用已有的数经验为几米安排一份价格合理、营养丰富的午餐。2、能与同伴合作并交流分享。【活动准备】1、前期经验：幼儿对于幼儿园的午餐菜谱有一定的了解。2、1元、5元和10元的代币;简单菜谱;各种菜的图片;盘子;记录表。【活动过程】一、情境导入激发幼儿的兴趣1、(出示PPT)几米现在读小学了，看看现在几点钟了?(12点)2、到吃午餐的时间了，几米肚子饿了，现在他要去餐厅买午餐。数一数几米一共有多少钱?(10元)3、那么多零钱，有什么好办法可以又快又准地数出一共有多少钱呢?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地算出钱的总数。二、取钱理解10的组成1、几米有10元钱，我也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们两个人合作用自己的方法取10元钱，准备学着自己去买午餐。(幼儿自由取钱)2、你们是怎么取钱的?(集体交流)小结：取10元钱有四种方法：一张10元;两张5元;一张5元加五张1元;十张1元。三、设计菜单进一步运用10的组成1、几米拿着钱来到餐厅，他又犯愁了，该买些什么呢?这是餐厅的菜谱，有哪些菜呢?(幼儿学习认识菜谱)2、菜谱上除了菜名还有什么?(价格)3、过渡语：菜名、价格你们都清楚了，现在请你们两两合作，为几米设计菜谱。4、第一次买菜：要求：(1)设计10元以内的菜谱。(2)边买菜边将菜的价格用加法的形式记录在记录表上。5、教师将幼儿的菜单展示在黑板上，集体分享与交流：(1)你为几米设计了怎么样的菜谱?还剩了多少钱?(2)你最喜欢谁的菜谱?为什么?过渡语：刚刚我们为几米设计了一份10元以内的午餐，有些朋友的菜谱设计得非常好，不仅价格在10元以内，而且营养也很好，但是有些朋友的菜谱还是有些不合适，我们再为几米设计一份菜谱。6、第二次买菜：要求：(1)先去补足10元钱