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白公鹅第一课时教学设计 14*白公鹅第一课时设计 红土崖镇河东小学四年赵东梅 学情分析： 课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和的能力。”本文描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。选编这篇课文的主要意图，一是通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。学习白公鹅这篇课文之前，学生已经掌握了白鹅这篇课文的内容及写法。生活中也对鹅这种禽类非常熟悉。 教学目标： 1.认识7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2.有感情地朗读课文重点词句。了解白公鹅的特点。 3.比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 教学重难点： 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 教法：设疑，引导探究。 学法：自读自悟，讨论解疑。 教学流程： 一、导入新课 1引入：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只高傲的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 2出示课文插图：学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？ 同学们已经作出了猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 【设计意图】：引导学生回顾白鹅这篇课文，激发学生学习白公鹅的兴趣，明确本节课的学习目标。 二、初读课文 1齐读课文，要求读准字音。 2检查生字词的读音，相机纠错指导。 腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰勾当 3这究竟是只什么样的白鹅呢？请概括一下。你是从哪些地方看出来的？在书上找一找，再读一读。 【设计意图】：认识生字词，读准字音，概括白公鹅的整体特点。 三、对比阅读，感悟交流白鹅与白公鹅写法上的异同点。 1.默读课文，填写表格。 2.出示表格，从表中你发现了什么？（相同点、不同点） 3引导探究： （1）学生。 （2）抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ （3）抓重点段，进行对比阅读。 A丰子恺怎样写鹅的吃相？ B叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ C讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 【设计意图】:通过和丰子恺先生的白鹅进行同题对比阅读，体会不同作家写同一动物的语言各具特色。感悟、学习文章写法。 四、体会感情 两位作者对白鹅有什么样的感情呢？ 【设计意图】：体会感情。 五、总结全文 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。通过与白鹅进行同题对比阅读，相信大家对文章的写法能够有所感悟，也能体会到不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。生活中我们对鹅并不陌生，现在我们也来写写白鹅吧。 【设计意图】：总结全文，引出小练笔。 六、作业设计 认真观察自己喜欢的一种动物，写一篇观察。 【设
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