23 、美丽的小兴安岭

1 / 8 23 、美丽的小兴安岭 23、美丽的小兴安岭 教学内容： P91-P93 教学目标： 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软 ” 等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学重点：会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 嫩绿、汇成、欣赏 、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软 ” 等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学流程： 第一课时 一、资料展示交流 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。 2 / 8 二、初读课文，学习生字 、自读课文，读准生字的读音。 、出示生字，抽读。重点指导： “ 涨 ” 是翘舌音， “ 葱 ”是平舌音， “ 融、涨、葱、挡 ” 是后鼻音， “ 浸、剑、舔 ”是前鼻音。 、用多种方法识字字形。 三、学习课文、自然段 、齐读自然段。这段主要讲了什么？ 、自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？ 树木 积雪 春水 小鹿 、出示句子，体会用词的准确。 “ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ” “ 抽出 ” 是长出的意思，但用 “ 抽出 ” ，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条 “ 长出 ” 说成 “ 抽出 ” ，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“ 抽出 ” 更准确，更形象。 “ 嫩绿 ” 可让学生结合生活实际或通过 实物展示来理解。 “ 有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。 ” “ 侧着脑袋 ” ，写小鹿欣赏水中影子的神态。 “ 欣赏 ” 是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己3 / 8 的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。（渗透环境教育） 第二课时 一、导入新课 同学们，我们用 “ 读懂一段写景文章 ” 的方法，学习了这一课 “ 春天 ” 的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1.看录像 2.小组 学习第三自然段，用学习 “ 春天 ” 的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。 学习方法： 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3.据学法导读 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） 夏天的树木是怎样，读有关句子 教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解 “ 葱葱茏茏 ” 。 用换词方式，体会 “ 密密层层 ” 、 “ 封 ” 的准确性 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体4 / 8 看出来？（ “ 挡 ” 、 “ 遮 ” ） 教师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ （ 3）第二句： “ 浓雾 ” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词 看图，帮助学生理解 “ 浸 ” 想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （ 4）第三句： “ 太阳 ” 出示句子，让学生质疑 看图理解 “ 缕 ” 、 “ 像利剑 ” 朗读这个句子 （ 5）第四句： “ 野花 ” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子 （ 6）小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。（渗5 / 8 透环境教育） 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 （学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了 “ 读懂一段写景文章 ” 的方法） 1.检查自学情况 第四、第五自然段各写了什么景物？ 在 “ 秋天 ” 、 “ 冬天 ” 一段，哪个句子写得好？ 出示句子： a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解 “ 飞舞 ” 更能表现秋天的欢快、活泼； “ 刮 ” 突出西北风非常猛烈） 2.小结： 秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！ 冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 3.指 导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 6 / 8 四、总结 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）（渗透环境教育） 齐读最后一段 五、师生配合朗读课文 板书设计： 23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春抽出新枝长出嫩叶原木 夏葱葱茏茏密密层层 秋落叶飞舞果实累累 冬树上积雪动物过冬 大花园宝库 第 三课时 一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。 二、齐读最后一自然段。 出示句子 “ 小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 ” 这是用 “ 美丽的大花园 ” 和 “ 巨大的宝库 ” 来形容7 / 8 小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。 三、学生字。 、给生字归类。 左右结构： 11 个 同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌 做部首和独立成字时写法不同）。 比较生字的比例：如 “ 挡 ” 和 “ 刮 ” 一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。 “ 赏 ” 师范写。 四、生摘抄文中的好词佳句。 板书设计： 23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋春夏秋冬 美丽的大花园巨大的宝库 教学反思： 这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕 “ 小兴安岭8 / 8 的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。 ” 按春、夏、秋、冬的顺序来写，向