小学科学课的教学计划.doc

小学科学课的教学计划 新教材中部分知识比较抽象和学生以前所学相比难度较大学生有些习惯并未养成如认真观察、调查研究等有待我继续努力小编给大家提供小学科学课的教学计划欢迎参考！ 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化；磁铁；植物的生长变化；动物的生命周期科学探究是一个综合的过程年级高低探究的水平有高低本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等 三、学生分析： 1、整体学习状况： 学生普遍的特点是比较活泼思维较活跃好奇心较强但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不深刻运用能力差 2、已有知识、经验： 学生由于各种条件的限制科学常识极为缺乏科学探究能力也较弱家长和某些教师偏重于语数教学使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感 3、儿童心理分析： 在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣 四、教学目标： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识并能应用于日常生活逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法尝试应用于科学探究活动逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心培养小学生的科学素养 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力 六、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的平时要充分利用空闲时间认真学习科学课程标准、科学教材认真钻研科学教法学法并且利用网络平台汲取最新的前沿理念积极参加教研教改研讨活动成为一名优秀的科学教师 2、结合班级、学生的具体情况尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣 3、实验活动要做好充分的准备工作“精讲多练”多通过实验引导学生自己发现问题解决问题得到收获 七、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观察 实验专题研究情境模拟 科学小制作讨论辩论种植饲养 科学游戏参观访问竞赛 科学欣赏社区科学活动家庭科技活动 角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会 八、主要导学方法： 探究法演示法参观法 实践法讨论法谈话法 辩论法实验法列表法 为培养学生的创新精神和实践能力为使本学期教学力求达到科学探究、科学知识和情感态度价值观的有机结合特制定本册教学计划如下： 一、本班学生情况分析 本班共有学生47人学习情况而言：全班80%的同学已具备了一定的探究精神他们不仅在观察、实验操作方面有了一定的基础而且储备了一定的发现问题、解决问题、搜集处理信息的能力为加强科学的探索本学科的学习夯实了基础美中不足的是有6名同学由于基础差观察、分析能力欠佳致使分析、解决的能力较低对此老师应采取相应措施做好相互的辅导工作以便提高教学效益 二、教材分析 本册教材以主题单元的形式编排了“温度计的奥妙”、“春天来了”、“光与镜子”、“材料与生活”、“夏天来了”、“太阳与生命”等研究主题以学生发展为本以专题研究为主以学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机整合重点落实创新精神和实践能力的培养 三、教学目标 1、知道土壤的构成了解不同土壤对植物生长的影响 2、认识四季变化对动植物的影响知道春季的代表星座 3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变的传播路线；认识光可以改变我们的生活 4、能判断不同的物体是由不同材料组织的如木头、金属、塑料、纸等并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质根据性质对材料分类增强对新事物的敏感性激发创新意识 5、认识四季变化对动植物的影响知道四季的代表星座 6、知道太阳是一个温度很高的大火球；了解人类对太阳能的利用；理解没有太阳地球上就没有生命 7、了解不同生物的生命过程是不一样的感受不同生物生命过程的复杂多样 8、通过观察、实验制作能综合运用所学知识制作有创造性的科技作品 四、教学重点： 落实创新精神和实践能力的培养 五、教学措施： 1、围绕着学生提出问题和解决问题为中心展开活动活动采用小组合作的形式进行 2、评估侧重于激发和鼓励学生个性发展的内容避免用统一的标尺去衡量所有学生多层次、多角度、多方位地对学生进行客观的评价理性与情感项结合、结果与过程并重 3、关于“考察”中长期观察等内容可在观察前指导学生制定详细的活动方案包括准备、实施过程、小组成员、考察中的思考、多探究结果的猜测（假设）后继续探究计划等 4、加强平时教