论编写体育教学单元计划的三点思考.doc

论编写体育教学单元计划的三点思考 体育教学单元计划是课程总目标的重要体现是水平计划的分解和细化是课时教学计划编写的指导性文件在体育教学中起着承上启下的重要作用因此说编写单元教学计划有着重要的意义编写好一份高质量的单元教学计划应该做好如下几点 一、把握好一个中心是编写体育教学单元计划的基础 体育单元教学计划是依据各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况科学、合理的规划教学内容教学文件因此说体育教师在编写单元教学计划首先要把握以体育与健康课程标准为中心 课程标准是依据国家社会发展需要学生自身的发展和学科本身的体系而构建体育与健康课程标准包括了诸多内容突出以人为本的教育思想和体育学科的特殊作用以及体育学科在素质教育中的特殊作用；体现了时代对体育教育工作的新要求拓宽了体育教师创新思维的思路；导向了学生全面兼具特长的发展体育教师只有认真研读体育与健康课程标准吃透标准的指导思想、熟练掌握各水平的具体目标和要求在编写单元教学计划才能充分体现新课程标准的思想和具体要求这样的单元教学计划才是科学的、合理的、有价值的、可操作的并具有指导意义的教学文件脱离了体育与健康课程标准的单元教学计划只能是一种形式这样的单元教学计划的实用性可想而知 二、处理好两种关系是编写体育教学单元计划的关键 每一个水平需要完成的具体任务和实现的具体目标各不相同为了更好的完成各水平阶段的教学任务在制定体育单元教学计划时我们应该处理好两种关系 1.处理好同一教学项目不同水平间的系统性和连续性 课程标准明确规定了各水平应该完成的具体教学目标不同的水平要求学生所掌握的内容不同如果不能很好的掌握各水平的具体要求教师在编写单元教学计划时就可能会出现同一教学能容的反复重复或者漏掉在该水平应该学习的内容 2.处理好学习技能与应用技能的关系 体育教学是以学习体育技能为载体教师采取多种教学手段让学生掌握各种体育技能通过对技能的练习提高学生的身体素质的一种实践活动但是掌握体育技能是体育教学的一项目标但不是最终目标根据新课程标准的要求体育教学的最终目标是让学生养成终身体育锻炼的意识和习惯因此在单元计划制定的教学措施中应体现技能运用环节让学生达到学以致用的目的 三、编写体育教学单元计划要体现好三个有利于 在单元教学计划的制定中完成单元教学任务主要体现在对教学目标的制定、教学重难点的确定以及教学措施的选择为了更好的落实课程标准的要求确保体育教学过程的有效性、科学性和合理性在制定单元教学计划时以体现三个有利于 1.有利于关注个别差异 新课程标准的理念要求关注学生的个体差异保证每一位学生受益很多教师在制定单元教学计划时无论是教学目标的制定还是教学措施的选择往往考虑的是一个班级整体很少考虑到学生的个体差异这就会导致我们的课堂教学忽略了那些体质、身体素质等方面存在差异的学生不能实现关注每一个学生的课程理念也会造就所谓的体育差生在编写单元教学计划时教学目标的制定和教学措施的选择和教学评价应该充分体现关注学生的个体差异确保让每一个学生有所收获 2.有利于突破教学重难点 作为同一个教学项目在不同的节次中教学的重难点应该有所不同因此我们所选择的教学措施也应该有所不同如果教学手段千篇一律突破教学重难点的过程中就缺乏了针对性和有效性教学效果就无从谈起单元教学计划制定过程中应该根据具体的重难点在不同节次中选取有效的突破重难点的教学手段确保教学目标的达成 3.有利于提高课堂教学效果 影响提高课堂效果的因素有很多如学校的场地器材的数量、教学分组、练习的密度、教学措施的选择等在制定单元教学计划时我们应该综合考虑这些因素使我们制定的单元教学计划给可是计划的