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文档简介

圆的周长教学计划 教学目标： 1、使学生认识圆的周长知道圆周率的意义理解和掌握圆的周长计算公式； 2、发展学生空间观念培养学生抽象思维和解决简单实际问题的能力； 3、培养学生情感使学生受到爱国主义教育 教学重点：推导圆周长的计算公式 教学难点：理解圆周率的意义 教具准备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等 教学过程： 一、启发 1、创设情境：（课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进行跑步锻炼争论谁最先到达原来的起点（正方形和圆形跑道正方形边长20米圆形直径20米、跑步的速度相同） 2、讨论：小白兔和兰精灵到底谁最先跑回原来的出发点 二、探究 1、观察：看屏幕上的圆说一说什么叫圆的周长 2、摸一摸：拿出一个圆形纸片指出：拿的这个周长是指一部分长 3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片 个圆的周长长一些 4、量一量：（分小组合作） 学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长 5、信息反馈： 小组汇报所测量的圆的周长是多少 板书：周长 生说一说是怎样测出圆的周长的（绳测法、滚动法） （课件演示）绳测法和滚动法的操作过程； 讨论：能用这方法测量出这个圆的周长 （教师演示）拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈 如何才知道它的周长呢? 6、 猜一猜：圆的周长和圆的什么有关系 （课件演示）三个直径不同的圆分别滚动一周得到三条线段的长分别是三个圆的周长发现了什么说明了什么? 7、 再猜一猜圆的周长和它的直径有什么样的关系 学生分成四人小组测量、计算、讨论圆和直径的关系 小组汇报测量结果 板书：周长直径 结论：圆的周长是直径的3倍多一些 课件出示：验证学生发现的规律是否具有普遍性 小结：无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些 6、介绍圆周率结合进行爱国主义教育 教师引出“圆周率”,介绍用字母“”来表示并介绍读法 出示祖冲之画像配音介绍祖冲之及圆周率知识（3.14）
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