《大小猫洞》教学计划.doc

大小猫洞教学计划 一、情境导入（幻灯一）播放音乐候课 （音悦台戴娆故事里的事宰相刘罗锅片尾曲电视剧版.mp4） （考考你的脑瓜子）要求：举手响亮地回答 1、兰兰经过某市时正巧那时发生了地震可她却安然无恙这是为什么刚才我们 2、爷爷和小明下象棋可每次爷爷都输了请问爷爷用的什么兵法 3、老李给狗买了一根骨头用一根5米的绳子将狗拴在树上将骨头放在离狗8米的地方但过了一会儿他发现骨头被叼走了这是为什么呢 答案： 1、她是坐飞机过的 2、兵来将挡 3、狗在树的另一端骨头在这一端相距8米 好刚才是小试牛刀大家表现不错带着这种开动脑筋的学习方法我们共同学习金克木的作品大小猫洞板书课题：大小猫洞（幻灯二） 二、作者金克木文学家、学者（出示幻灯三）他是一个奇人以小学学历成功胜任大学教授离不开他艰辛的自学他和常德有过一段缘分和季羡林等合称北大“燕园四老”坦然面对死亡称“哭着来笑着走”对后世影响颇大 三、金老的这篇文章看似拉拉杂杂写了很多内容我们不妨先看看这篇文章的写作思路请大家速读课文完成屏幕上的填空（出示幻灯四） 本文从的故事联想到的故事从城门联想到中国历来的思维方式进而从联想到思路流畅（牛顿开猫洞晏子使楚进城门 文庙的桥和门北大的桥和门） 四、我们先看看这两个流传很广的名人故事有谁能用一句话概括其内容（幻灯五） A故事一： 1、用一句话概括内容（牛顿给猫开大小猫洞） 2、人们看待牛顿的行为 （学者脱离生活实际科学思想方法认死理不灵活） 4、作者看待牛顿的行为（开大小猫洞是从猫的角度考虑） 5、准确的说是为一只猫考虑（小猫） 那就是（关注弱势群体,尊重弱者） 哎呀看似笑话的故事里竟然还有这样的道理！ B故事二： 1、用一句话概括内容 2、人们对晏子的行为持什么态度 3、两国对待门的开设大小上各不相同采取的思维 （楚国门的开设是以人的等级为准齐国门的开设是以国的角度考虑以人的实际需求为准） 4、中国历来实行的方式 （中国历来实行的是楚国式不是齐国式） 5、何以为证 （文庙门的大小开否和进出的人名位身份相连） 我们学的作品中也有体现如范进中举、孔乙己 6那现在有无改变 （现在北大的门和桥人人可进） 7、我们的生活中呢 （领导视察不搞接待不拉横幅你看） （北京高考改革英语降分你看） 七、弄清楚了内容这篇文章叙了这些故事讲了这几种情况那这是记叙文 （议论文） 既然是议论文那么文章中议论段落或议论语句有些要求读句子或段落 （4、11、18、19、22） 那到底一句是文章的中心论点（故事里面有道理） 八、根据板书领会作者意图（幻灯八） （文章通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事进行分析论证得出了“故事里有道理”的结论阐发了考虑问题要从人的实际需求出发即以人为本的思想启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理） 九、遵循金老的教诲我们来从故事中悟出道理请看（幻灯九） 一只小鸟飞往南方过冬天气太冷小鸟冻僵了从天上掉了下来一只牛走了过来拉了一泡屎在它身上冻僵的小鸟躺在屎堆里又暖和又开心不久就开始高兴地唱起歌来了一只路过的猫听到了歌声顺着声音发现了躲在牛粪中的小鸟非常敏捷地将它刨了出来把它给吃了！ 十、作业布置 教学后记： 整堂课在轻松活跃的气氛中进行从最开始的脑筋急转弯到中间学生围绕文章内容回答再到围绕主题谈生活最后从故事中悟道理都因为有了学生的积极参与因而显