初一英语的教学计划.doc

初一英语的教学计划 篇一 一、指导思想 虽然大部分学生在小学已接触过英语但学生以前不大重视英语造成英语两极分化严重且学习积极性低所以现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性帮助他们增强信心克服困难除了从思想上给予引导之外在教学上有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课因此制定教学计划如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12个单元每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分 sectiona:1a呈现本单元的重点单词语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务grammarfocus呈现语法功能重点;3a4b提供多种课堂活动sectionb:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用同时在原有基础上有所扩展;2a2b为听力练习;3a3c提供各类练习形式随着所学内容的加深逐步扩展成阅读和写作练习4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识自我评价包括词汇知识的评价语言应用能力的评价和幽默 三、教学措施 初一年级是英语学习的基础阶段也是养成好习惯的关键时期基础打不好、习惯不良直接影响学生整个初中阶段乃至高中、大学的英语学习所以做好初一英语的教学工作至关重要对此我制定以下措施： 1.每天背诵课文中的对话目的：要求学生背诵并默写培养语感 2.每天记5个生词2个常用句子或习语实施：利用“互测及教师抽查”及时检查保证效果并坚持下去 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容加强监督保证晨读效果 4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度每月给学生检验自己努力成果的机会让进步的同学体会到成就感让落后的同学找出差距感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围培养学生健康向上的人格和竞争意识 5.对后进生进行专门辅导布置单独的作业让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐树立学习的自信尽快成长起来 6.关注学生的情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围 7.实施任务型的教学途径培养学生综合语言运用能力 8.在教学中根据目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务 9.加强对学生学习策略的指导为他们终身学习奠定基础 10.要充分利用现代教育技术利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式开发英语教学资源拓宽学生学习渠道改进学生学习方式提高教学效果 四、课程安排及教学进度： 第1周第2周：预备单元学习及检测 第3周第5周unit1unit2阶段性检测 第6周第8周：unit3unit4阶段性检测 第9周：unit5阶段性检测及期中考试 第10周第12周：unit6unit7阶段性检测 第13周第15周：unit7unit8阶段性检测 第16周第17周：unit9阶段性检测 第17周第18周：复习迎接期末考试 篇二 一、指导思想 认真学习新课程教学大纲和全册教材明确教学任务和教材体系把握重点单元和章节在此基础上制订全学期授课计划掌握教材的教育因素和知识点根据教材和学生的实际确定重点难点明确德育渗透双基训练、智能培养等各项教学目标精心设计教学程序选定最佳教学方法端正教育思想全面贯彻教育方针努力探索教学规律遵循教学原则积极推进素质教育. 二、教学目标 在新课程理论的指导下我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导积极听课加强课堂教学高效地完成本学期英语教学目标并积极参加教科研活动加强理论学习努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高同时通过传授与学生生活密切联系的英语知识训练英语的听说能力培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展 三、学情分析 本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作七(5)班共有学生57人男生33个女生24个七(6)班有学生57人男生32个女生25个在这些学生中两个班均是男生人数大于女生学生英语基础知识和听说能力水平不一大部分学生虽然在小学接触过英语但应用能力十分薄弱特别是听力题大部分学生听起来都很吃力面对学生掌握英语的程度不一我将采用高效课堂模式分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务努力提高他们的英语水平另外两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯不能做好课前预习课后复习学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律不注意知识的巩固和积累所以现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性帮助他们增强信心克服困难除了从思想上给予引导之外更重要的是在教学上有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课 四、教材分析 本书共12个单元其中包括3个预备单元和9个正式单元本书在之前教材的基础上有所变动对Selfcheck部分删除新增加了音标部分另外对教材重新进行了整合每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇并分为A和B两部分A部分是基本的语言内容B部分是知识的扩展和综合的语言运用 五、教学重点和难点 本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等 六、具体工作 其一我必须认真细致的钻研课程一步步切实做到“研”课首先我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务结合学校配备的初中同步英语鼎尖教案英语新目标教师教学用书及新课程英语成长资源等教辅材料把握课程的重难点在教材上认真圈点勾画初步思考设计教学步骤与环节预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑自我实现初步备课;其次我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间与大家主动交流探讨新课的教授方法对于有疑问的知识点主动提问求教及时化解疑难;另外值得一提的是在每节课前我都会再次修改导学案在初次备课的基础上根据学生最近期的学习水平仔细斟酌教学环节的设计尤其是各个环节时间的分配最后一步也是不容忽视的一步就是在每次课下我会在第一时间反思本节课的教学效果总结成败的原因并及时记录 其二我要积极听课、评课我要抱着虚心学习的态度积极地参加听课在听课过程中对照自我获得提升通过师徒结对多向我的师傅王琳老师请教同时加强不同年级英语教师间的相互听课向新老教师学习以取长补短提高教师的教学水平听课时作好详实笔记并在课后交换意见以相互学习共同进步 其三做好课后辅导工作七年级学生爱动、好玩缺乏自控能力常在学习上不能按时完成作业有的学生抄袭作业针对这种问题就要抓好学生的思想教育并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去还要做好对学生学习的辅导和帮助工作尤其在后进生的转化上对后进生努力做到从友善开始做好优生的辅导工作并对后进生及时做好扶差工作以提高合格率尽量地去了解学生的心理特征另外有相当一部分学生很胆小在学习不愿意开口针对这种情况要尽量去了解每一个学生摸准他们的心理脾气在教学中尊重他们关心体贴他们及时鼓励他们对那些双差生应满怀热情地关心爱护他们决不嫌弃、歧视而是不厌其烦地说理教育从赞美着手所以和差生交谈时对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重在学习中尽量降低对他们的要求尽力鼓励他们尽量地捕捉他们的闪光点从思想上点燃他们进取的火花 另外作为一名教龄不长的年轻老师我必须不断给自己充电充实自我积极进读教学专着并写心得体会能够抓住机会积极参加教学评优活动多落实课改方案同时作为英语教师坚持养成听英语新闻看英语节目阅读英语报纸和杂志的习惯以不断提高自己的英语水平适应新时期对英语教师的要求 总之有了目标、有了计划我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远我将一直怀揣“有效教学”的先进理念矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍紧追“有效教学”的步伐在实践中思考在思考中寻求进步力争实现自我更大地提升！ 篇三 一、学生情况分析 本班学生共有人上学期英语考试成绩如下： 及格人数及格率优秀人数无优秀率人均分 这次英语考试成绩不甚理想其主要原因是：对新教材还没有很好的适应作为新课程改革的第一个学期我们摸着石头过河走了许多的弯路 二、教材分析 这套教材采用任务型语言教学模式融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分并增加了任务型学习成份和语篇的输入本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇并分为A和B两部分A部分是基本的语言内容B部分是知识的扩展和综合的语言运用这套教材是基于城市学生的状况编写的对于我们农村学生来说由于小学基础不好到初中以后学起来的确有些吃力光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣但我们还必须知难而上为了提高农村的英语教学成绩而努力 三、教学重难点 1.Modalverbcanmusthavetowouldlike;Yes/Noquestionsandshortanswers 2.WhattimequestionswhenquestionsAdverbsoffrequency;PrepositionsofTime 3.HowquestionsHowlongquestionsHowfarquestions;PrepositionsofPlace 4.Imperatives(Dont.)Canforpermission 5.WhyWhatWherequestions;Adjectivesofquality 6.Presentprogressivetense;HowWhatquestions;Yes/Noquestionsandshortanswers 7.TherebestructureWherequestionsprepositionsofplace 8.Adjectivesofdescription;Affirmativestatements; 9.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend 10.Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were; 四、教学目标(参见新课程标准) (一)、英语三级综合语言运用能力目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息能读懂小故事及其他文体的简单书面材料能参照范例或借助图片写出简单的句子能参与简单的角色扮演等活动能尝试使用适当的学习方法克服学习中的困难能意识到语言交际中存在文化差异 (二)、语言技能三级目标 五、教学方法 这学期仍然采用任务型教学模式任务型教学(TaskBasedlearning;简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一近年来国际上广泛采用任务型语言教学方法教育部制订的国家英语课程标准(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习 这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力任务型教学是从活动中获取知识任务完成的过程就是一个知识转化的过程;运用已有的知识通过小组活动学到新的知识即完成从陈述性知识到程序性知识的转变教师备课时重点考虑;如何设置一个合适的语言环境这个大语言环境又是由各个小语言环境组成其中一部分是陈述性知识另一部分则是程序性知识教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来从而完成了知识迁移过程常用的训练活动有以下几项： (1)Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况其它学生可互相提问题询问个人职业 (2)Playaguessinggame：用问题“whatdoeshedo”引入任务让学生猜测多媒体课件中人物的职业以此激发学生的学习兴趣并训练学生的发散思维能力 (3)Asktheway：创设问路情景根据实际情况tellingthewayegIwanttogothehospital完成对话活动 (4)Seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色进行对话 (5)Haveadiscussion：学生分小组讨论 (6)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来改变了过去老师一言堂的模式变学生为主体课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台学生在活动中主动地获取知识 六、主要措施 1、加强词汇教学包括单词拼写词义记忆语用功能的训练在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考从去冬期末考试所反映的问题看在今后的教学中在加强拼读与拼写的同时应帮助学生进行有意识记应加强对词的用法及内在含义的理解要培养学生用英语解释单词的能力逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句这样学生在学会了单词的同时也学会了词的一些基本用法 2、基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时要坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题联系语境确定语法结构明确语法功能(交际功能)要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学 3、加强交际用语教学用英语进行交际是英语教学的根本目标在教学语言功能项目时要尽量避免格式化不能限制学生的思维能力要培养学生灵活运用语言的应变能力 4、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点阅读能力的培养在于平时教