《赵州桥》教学计划与实录.doc

赵州桥教学计划与实录 教学简案 教学目标： 1认识10个生字会写14个生字能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语 2正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落积淀语感积累语言 3感受赵州桥的神奇美丽感受古代劳动人民的智慧和才干激发热爱祖国文化的思想感情 4在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话的方法 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽体会作者表达方法 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举 课时安排： 两课时 （课前布置预习） 第一课时：学习生字词正确流利有感情地朗读课文感受赵州桥的神奇美丽夸赵州桥 第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法 一、创设情境走近赵州桥 1今天老师给你们带来了一首河北民歌请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥它的名字叫赵州桥 2板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法） 3齐读课题 二、检查预习初知赵州桥 1认读生字词语 自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词 学生相互提醒读音交流识字办法 教师相机点拨 去掉拼音全班齐读词语 选词填空选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥 2自由试读课文要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利 3检查朗读（出示句子学生朗读教师随机指导） 三、朗读感悟品悟赵州桥 1（播放赵州桥录像屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”它究竟“神”在儿呢请同学们认真默读课文边读边想边划出有关词句 2学生自由读文圈点勾画 3交流读书体会感受赵州桥的“神”你从儿体会到赵州桥的“神”呢（此环节根据学生的理解和体验交流汇报随机展开） 重点感悟： 历史悠久学生读勾画的句子指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷见到它你心情怎样（板书：古老） 设计奇特汇报第二自然段学习体会时着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固从而感受它的“神” 随机出示：“这么长的桥全部用石头砌成下面没有桥墩只有一个拱形的大桥洞横跨在37米多宽的河面上”“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞” 自由读一读说说赵州桥“神”在儿 学生交流品词析句指导朗读重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句让学生反复朗读体会赵州桥的雄伟、坚固 a指名试读b评价促读c师生合作朗读 图案美观 汇报第三自然段的学习体会时着重引导学生感受图案栩栩如生的特点文中描写了些精美的图案从“所有的龙似乎都在游动真像活了一样”这句话入手启迪学生思考：从些字词中感受到龙活了（缠绕、抵、望、戏）教师范读学生闭眼想象画面指导个性化朗读你最喜欢一种图案把它读出来（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：如果你是设计师你会在栏板上雕刻怎样的龙呢 四、回归整体夸夸赵州桥 赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外它表现了古代劳动人民的智慧和才干是我国宝贵的历史遗产学到这儿你想夸夸赵州桥呢 五、布置作业宣布下课 1想一想“这座桥不但坚固而且美观”这句话这样写好在儿呢 2把自己喜欢的部分背下来 3搜集赵州桥的其它资料 一、复习词语 1屏幕出示词语 2男女生赛读 3抄写词语 你觉得些字比较难写 教师范写 选择自己认为较难写的词在作业本上写 展示、赏析、评议 二、复述课文发现作者写作方法 （引导学生揣摩作者的写作方法不要求全面尊重学生个人的感悟）课文主要抓住赵州桥的几个特点来写的 （一）认识过渡句 1数一数这句话共有几个字引导学生感受它语言简洁但表达清楚 2比一比如果把这句话换成另外一句话你觉得好为什么引导学生体会过渡句的妙用 a这座桥不但坚固而且美观 b这座桥不但美观而且坚固 3读一读通过读再次感受过渡句的好处 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法 1读第二段想想这一段围绕一句话来写的 2围绕这句话作者从几个方面来写 3训练迁移（选择其中的一句话把它写具体） 操场上真热闹啊！ 公园真美！ 非常伍： 三、积累语言背诵喜欢的内容 1你喜欢什么内容（内化课文内容和语言） 2你想怎样把它更快地背下来（交流背诵方法） 3小组比赛背诵 四、作业 寻访家乡的古建筑了解它的历史价值并把它写下来 板书设计： 赵州桥 雄伟 古老坚固 美观 课堂实录 赵州桥 师：板书课题 师：注意州字的第一点是左点其他是右点 师：昨天大家都预习了课文下面请大家再读读课文生字新词读准课文读通顺 生自由读课文 师：同学们读得很投入课文的第一自然段生字很多谁来读一读 生读 师：真不简单生字读准了特别是第二句话句子很长他注意到了停顿让我们一起来读读 生读第二句话 师：这里还有两句话谁来读一读 生读句子 师：这里有一个生字 生；横跨 师：有些词不仅要读好还要会写横在生活当中经常被写错睁大你们的眼睛仔细看看容易错在 生：中间由字容易写成田 生：第四笔不是捺而是点 师：这个字记住了中间是一个由字还有一句话谁来读 生读句 师：真是一个读书的小能手这里有几个词都读准了请你当小老师教大家读 生领读：相互缠绕 师：看来读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢 生：是一座举世闻名的桥 生：是一座有三千多年的桥 师：这座古老的桥有什么特别的地方请同学们默读课文二三自然段一边读一边想画出你认为赵州桥特别的地方 师：同学们我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方 生：有的有的有的学生读课文的句 师：图案各不相同非常美观我们一起来看一下这些表现美观的句子 生读 师：读最后一句话的时候你有问题要问 生：刻的龙为什么会活呢 生：都是龙为什么要用似乎 生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢 师：带着这些问题一起来读读前面的句子有些词看出龙好像活起来一样呢 生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出 师：就是这些词语让龙好像活起来我们一起来读这些词语 读词语 师：同学们吴老师非常喜欢这段话读了几遍以后都可背下来了请同学们边听老师描述边想像好 生：好 师配乐读 师：你仿佛看到了什么 生：我仿佛看到双龙戏珠的样子两条龙不停这样的转拼命要争到珠子 师：你想像很丰富 生：我好像看到了龙相互缠绕的样子吐出美丽的水花 师：这两条龙活了还有 生：那些龙就在我的眼前游动 师：同学们龙在我们眼前活灵活现怎样把活的感觉读出来呢同学们自己看着课文先试一试 生读 师：能不能推荐谁来读也可以毛遂自荐请你来 生读 师：听着你的朗读大家都陶醉大家想不想把这栩栩如生的图案记下来瞧出示课件 师引读 师：这不我们已经把这美观的图案深深地记在了心里赵州桥特别的美观还有其他特别的地方 生： 师：还没想好是 生：这座桥下面没有桥墩只有拱形的桥洞 师：你能读完整 生读句子 师：这么长是多长呢 生：37米 师：那是河面这么长的桥又是多长呢你能找到 生：桥长50多米 师：作者用几个数字记录了桥的长和宽让我们一起看着图来读一读这几个数字 师引读 师：你们知道37米有多长大概有几间教室连起来那么长 生：五间 师：五十多米又是几间教室连起来呢大约有七间教室就快跟我们上课这个台子这么宽了现在读你会读这几个数字呢 师引读 师：谁愿意单读读一下 生读 师：同学们此时此刻如果我们站在桥下看到37米的河面上横跨在50多米的河上：你会发出怎样的赞叹 生：这么长的桥不用桥墩我们的武汉大桥那么都要用桥墩 师：这座桥非常的雄伟我们再把这段话读一读 生齐读 师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟你还可以从些词看出桥是很雄伟的 生：横跨 师：读出了气势 师：雄伟的气势读出来了让我们再来读一读读出雄伟的气势 生齐读 师：你还从些地方读出赵州桥的雄伟再读读课文 生读：“大桥洞顶上的左右两边还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了这样很遗憾 师：你真会读书注意到了四个小桥洞这四个小桥洞可是最了不起文中有一个词说明了赵州桥的雄伟词 生：创举 板书 师：同学们围绕着“创举”你能提出什么问题来 生：他是样的创举法 生：什么叫创举 生：就是一个桥为什么叫创举呢 师：我们先来看看创举意思 生：创举的意思就是从来没有过的举动 师：你是知道的 生：我是查词典的知道 师：借助工具书理解词语是个很好的办法课文中说这个创举指的呢 生：创造新的东西 师：课文里指的 生：指的是赵州桥 师：赵州桥一种设计呢 生：很坚固 师：还有不同意见 生：我补充一下除了很坚固还有大桥洞和四个小桥洞发大水时河水可以从四个小桥洞流过 师：你很厉害创举指的就是四个小桥洞为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢 生：因为这种设计在建桥史上是一个创举既减轻了流水的冲击力又 师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊让我们一起来读一读体会一下这四个小桥洞的奇妙 生齐读 师：真是一举两得怪不得洪水冲不垮他地震威胁不了他你们说这座桥样非常的 生：坚固 板书 师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢让我们回到一千三百年前看看桥的样子出示课件各种桥的设计（独木桥木桥板桥浮桥砖桥到隋朝李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥你们发现没有李春这种设计以前从来没有过所以说是一个 生：创举 师：同学们今天真会读书围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点让我们再次走近赵州桥 出示音像资料配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥这就是气势雄伟的赵州桥这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥这就是世界闻名中外的赵州桥这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥同学们这桥啊我们看也看不够说也说不够课文仅仅是写桥还写了 师：造桥的人们所以说 出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干是我国宝贵的历史遗产 生读 师：赵州桥非常雄伟它表现了劳动人民 生：的智慧加才干是我国宝贵的历史遗产 师：赵州桥美观表现了 生：劳动人民的智慧加才干是我国宝贵的历史遗产 师：同学们你们很会读书第二段表现了赵州桥的雄