丰碑教学计划与反思.doc

丰碑教学计划与反思 教材分析： 这篇课文意境优美人物形象鲜明行动感情真挚浓烈文章叙述了在风雪交加的行军途中一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写体会军需处长的献身精神教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑 设计理念 1、以读为主在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶 2、以教材为载体注重语文的工具性和人文性的统一学习本课既要领悟作者侧面描写的方法又要体会作者在语言文字中表达出来的思想感情 教学目标 知识目标：理解课文内容有感情朗读课文正确理解“丰碑”含义体会课文的叙述顺序学习侧面描写的方法 能力目标：深刻领悟文章所表达的思想内容学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法培养学生理解、分析问题的能力 情感目标：从军需处长崇高的精神境界中感悟红军英勇卓绝的军魂受到高尚情操的熏陶和感染能列举现实生活中可称为丰碑的人物 重点：通过对军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的神态的描写体会军需处长的献身精神 难点：理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑 教学准备 自制多媒体课件 教学过程 一、激趣寻碑 导入：（出示红军过雪山幻灯）在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸大雪纷飞一支为后续部队开辟道路的红军队伍在冰天雪地里艰难地前进他们可能吃不上饭可能睡雪窝可能一天要走一百几十里路可能遭到敌人的突然袭击将军在思索着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢让我们带着同样的思索学习课文丰碑 1、请同学们快速地默读课文说说课文里描写了一支什么样的队伍这支队伍正在经受什么样的严峻考验呢 2、学生交流教师相机板书 （装备很差、恶（li）劣的环境、残酷（k）的战斗） 3、小结：这样一支装备很差的队伍正经受着严峻的考验后最终却取得了伟大的胜利这是为什么 （启发学生回答引出人物教师随即板书：军需处长、将军） 二、感悟识碑 下面请同学们自由地读313自然段找出你最受感动的地方多读几遍 1、（出示第七自然段内容幻灯）教师深情范读第7段提问：你知道老战士是谁（军需处长）我们都知道军需处长是负责军队所需给养的从这一段话中你体会到这位军需处长是个什么样的人从儿看出来的 （1）想一想什么地方让你最感动的地方说说你的理由（镇定、安祥面向困难关心同志死也毫不畏惧） （2）交流反馈 引读：军需处长在冻僵之前一定很冷很冷可是他仍十分镇定、安祥地把生死置之度外把党的事业看得高于自己的生命多么令人感动啊女生齐读第7段 2、如果你此时身在云中山身为军需处长你会怎样想 3、（出示课文插图）面对着此情此景你想对军需处长说些什么 学生交流汇报 4、合作探究：你们认为军需处长和丰碑之间有些相似之处（形象、精神） 过渡：看军需处长的面容是那么的平静安祥在狂风暴雪中毫不动摇他舍己为人的精神把生的希望让给战友把死的威胁留给自己的高尚品质将与高山同在与日月共鸣他用自己的身躯、自己的生命、自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑矗立在你、我每一个人的心中让我们怀着对军需处长无比崇敬和思念之情齐读这一段 三、表演悟碑 面对此情此景将军又会有什么样的反应指名朗读812自然段画出描写将军动作、神态、语言的句子 1、指名读教师随机幻灯出示 质疑：将军为什么会有这样的反应从具体的句子中体会交流（重点围绕“抽动”、“抖动”、“发怒”、“愣住”、“敬礼”来体会） 2、引读：面对恶劣的环境将军没有流泪；面对凶狠的敌人将军也没有流泪面对冻死的军需处长将军流泪了男同学一起读读这段吧！ 3、同学们将军的一举一动一言一行深深的感染着我们在坐的每一位同学我想请几位同学来再现一下当时的情景（一人当军需处长一人当将军一人当警卫一人读叙述几名围观的战士） 4、小结：同学们将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼这不是一个普通的军礼它表达了将军的千言万语表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬是啊这样的好战士谁不敬佩呢让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读第7自然段再一次感受军需处长那崇高的品质 四、总结赞碑 过渡：军需处长的身体被大雪覆盖军需处长的精神像一座无形的晶莹的丰碑矗立每一位红军战士心中震憾着他们激励着他们在漫天的风雪中昂首阔步勇往直前任何艰难险阻任何强大的敌人都是可以战胜的让我们齐读课文最后一段（出示幻灯）将军什么话也没说大步走进漫天的风雪中他听见无数沉重而坚定的脚步声那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢 五、拓展思碑 1、课文中的丰碑